A.可遞推性
B.同質(zhì)性
C.等信度
D.公平性
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A.測驗的性質(zhì)
B.項目的難度
C.項目的信度
D.項目的區(qū)分度
A.預(yù)測對象可以隨便選取
B.預(yù)測對象數(shù)量要盡可能多
C.預(yù)測情境應(yīng)該與正式施測時保持一致
D.預(yù)測時應(yīng)該與正式施測一樣限制時間
A.這是一個復(fù)雜的過程，需要反復(fù)修改
B.不合適的項目應(yīng)該刪除
C.可以在編寫過程中增加其他項目
D.有時可以不用預(yù)測
A.使受測者在完成測驗時不會因測驗項目形式不當而做錯
B.計分省時省力
C.題目要盡可能有趣
A.雙向細目表是編制測驗的計劃表，詳細說明了測驗的內(nèi)容
B.雙向細目表包括了測驗?zāi)繕思捌渌?，以及它們在整個測驗中所占比重
C.雙向細目表是確定測驗題目的內(nèi)容、覆蓋面、數(shù)量以及分數(shù)的分配等的重要依據(jù)
D.雙向細目表的內(nèi)容只占總體測驗內(nèi)容的一部分
最新試題
常模的特點是（）
分數(shù)的組合不包括（）
實際上利用測驗來選人時，常常將不同方法混合起來，形成一套連續(xù)選擇策略，在不同階段使用不同的技巧。
編制測驗前要明確測量的目標，對測量目標加以分析，將此目標轉(zhuǎn)換成（）。
標準參照測驗中，為了判斷測驗題目是否真正測到了想要測的特質(zhì)，通常采用的方法是（）
下列關(guān)于測驗等值技術(shù)的步驟排序正確的是（）①施測并采集測驗數(shù)據(jù)②選擇一種等值同質(zhì)性關(guān)系計算方法進行計算③進行等值設(shè)計④確定等值目標⑤選擇一個等值的操定義（線性/等百分位等值）⑥評價等值結(jié)果
主試念完指導(dǎo)語后，被試仍有疑問的，主試可以對其做一些額外的解釋，讓其理解測驗過程。
“如果兩個測驗是等值的，則無論以其中任何一個測驗為基礎(chǔ)進行等值轉(zhuǎn)換，所得到的轉(zhuǎn)換關(guān)系都是一樣的。”這是指測驗等值的（）
桑代克可以稱為教育測驗運動的鼻祖。
心理健康問卷按照評定者性質(zhì)分類，可分為（）。