A.程度和成效
B.效果和程度
C.程度和效益
D.過(guò)程和結(jié)果
E.人群健康和生活質(zhì)量
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A.伙伴
B.父母
C.親戚
D.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)
E.社會(huì)輿論
A.傾向因素
B.促成因素
C.強(qiáng)化因素
D.環(huán)境因素
E.以上都不正確
A.社會(huì)診斷
B.流行病學(xué)診斷
C.行為與環(huán)境診斷
D.教育與生態(tài)診斷
E.管理與政策診斷
A.社區(qū)診斷
B.流行病學(xué)診斷
C.行為與環(huán)境診斷
D.教育與生態(tài)診斷
E.管理與政策診斷
A.健康狀況
B.衛(wèi)生服務(wù)
C.組織管理
D.患病情況
E.行為與環(huán)境
最新試題
在行為階段變化理論模型結(jié)構(gòu)中從打算行動(dòng)到準(zhǔn)備行動(dòng)，主要經(jīng)歷的是（）
健康相關(guān)行為包括健康促進(jìn)行為和（）
通過(guò)健康素養(yǎng)學(xué)習(xí)，張大媽去超市買食品時(shí)自覺自愿地為患有糖尿病的老伴搭配食譜，這屬于健康促進(jìn)領(lǐng)域中的（）
在我國(guó)行為階段變化理論實(shí)際應(yīng)用最多的行為干預(yù)是（）
在合理行動(dòng)理論模型中引入“知覺行為控制”變量后，模型發(fā)展為（）
人們對(duì)于自己患某種疾病可能性的判斷是（）
健康教育的目的是（）
正確的說(shuō)法是（健康教育與健康促進(jìn)的關(guān)系）（）
社區(qū)組織理論的核心是（）
社會(huì)認(rèn)知理論的創(chuàng)建人是（）