自我效能感

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果的關(guān)系是怎樣的？

從遷移的影響方向來分類，學(xué)習(xí)遷移可以分為（）和（）。

（）是使有效的教材發(fā)揮功效的最直接的環(huán)節(jié)。

一般遷移

奧蘇伯爾的認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論代表了從（）觀點(diǎn)解釋遷移的一種主流傾向。

陸欽斯的（）實(shí)驗(yàn)是定勢影響遷移的一個(gè)典型例證。

（）遷移是指不改變原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，直接將原有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到本質(zhì)特征相同的一類事物中去。

闡述早期的四種遷移理論的主要因素。

如何創(chuàng)設(shè)問題情境？