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A.描述和測(cè)量
B.解釋和說明
C.預(yù)測(cè)和控制
D.探索和發(fā)現(xiàn)
A.群體差異
B.年齡差異
C.性別差異
D.學(xué)習(xí)方式差異
E.個(gè)體差異
A.幫助教師準(zhǔn)確地了解問題
B.為實(shí)際教學(xué)提供科學(xué)的理論指導(dǎo)
C.幫助教師預(yù)測(cè)并干預(yù)學(xué)生
D.幫助教師了解學(xué)生的心理疾病
E.幫助教師結(jié)合實(shí)際教學(xué)進(jìn)行研究
A.觀察法
B.談話法
C.實(shí)驗(yàn)法
D.問卷法
A.主動(dòng)性研究
B.反思性研究
C.合作性研究
D.社會(huì)文化研究
最新試題
自然實(shí)驗(yàn)法
教育心理學(xué)的作用體現(xiàn)在()。
心理學(xué)作為一門獨(dú)立的學(xué)科誕生于()年。
()不僅是課堂整理研究的主要范疇,也是學(xué)習(xí)過程研究和教學(xué)設(shè)計(jì)研究所不能忽視的重要內(nèi)容。
心理科學(xué)研究中應(yīng)用最廣、成就最大的一種方法是()。
學(xué)生對(duì)學(xué)與教的過程的影響體現(xiàn)在兩個(gè)方面。即()與()。
教育心理學(xué)大致經(jīng)歷了()、發(fā)展時(shí)期、()、完善時(shí)期四個(gè)時(shí)期。
教育心理學(xué)是研究()中學(xué)與教的基本()的科學(xué)。
教育心理學(xué)是介于()和()之間的交叉學(xué)科。
()包括在教學(xué)之前對(duì)教學(xué)中效果的預(yù)測(cè)和評(píng)估,在教學(xué)過程中對(duì)教學(xué)的監(jiān)測(cè)和分析以及在教學(xué)之后的檢驗(yàn)和反思。