任何知識(shí)結(jié)構(gòu)都可以用（）表象形式來(lái)呈現(xiàn)。

操作性條件作用的基礎(chǔ)規(guī)律有強(qiáng)化、消退、（）、（）與（）。

簡(jiǎn)述嘗試----錯(cuò)誤學(xué)習(xí)理論對(duì)教學(xué)的啟示？

學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程是（）的獲得過(guò)程。

簡(jiǎn)述加涅的學(xué)習(xí)層次分類(lèi)

刺激分化

加涅在《學(xué)習(xí)的條件》一書(shū)中先后推出的（）分類(lèi)和（）分類(lèi)影響較大。

美國(guó)心理學(xué)家斯金鈉把人和動(dòng)物的行為分為應(yīng)答性行為和（）行為。

掌握學(xué)科基本結(jié)構(gòu)的教學(xué)原則是動(dòng)機(jī)原則、（）原則、程序原則和強(qiáng)化原則。

建構(gòu)主義是行為主義發(fā)展到（）以后的進(jìn)一步發(fā)展。