（）是研究如何促使學(xué)生從內(nèi)部理解所學(xué)內(nèi)容的意義，并對學(xué)習(xí)進行自我調(diào)節(jié)。

20世紀(jì)20年代以后，西方教育心理學(xué)吸取了（）和（）方面的成果，大大的擴充了自己的內(nèi)容。

教育心理學(xué)

心理學(xué)作為一門獨立的學(xué)科誕生于（）年。

《教育心理學(xué)》作為一門獨立的學(xué)科，其標(biāo)志是1903年心理學(xué)家（）出版了《教育心理學(xué)》

（）不僅是課堂整理研究的主要范疇，也是學(xué)習(xí)過程研究和教學(xué)設(shè)計研究所不能忽視的重要內(nèi)容。

教育心理學(xué)是研究（）中學(xué)與教的基本（）的科學(xué)。

20年代以后，學(xué)科心理學(xué)的發(fā)展很快，也成了（）的組成部分。

試述西方教育心理學(xué)的發(fā)展過程。

教育心理學(xué)大致經(jīng)歷了（）、發(fā)展時期、（）、完善時期四個時期。