A、水平測試
B、潛能測試
C、成績測試
D、診斷測試
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A、科學(xué)性原則
B、知識性原則
C、實用性原則
D、針對性原則
A、語音
B、詞匯
C、語法
D、閱讀
A、以培養(yǎng)漢語交際能力為目標(biāo)
B、以技能訓(xùn)練為中心
C、與文化因素緊密結(jié)合
D、以語法教學(xué)為基礎(chǔ)
A、漢字
B、詞語
C、語法
D、修辭
最新試題
明末的西方傳教士學(xué)習(xí)中文有兩種模式:()、()。日本江戶時代(1603~1867),隨著日本與中國貿(mào)易的發(fā)展,為了滿足“()”的漢語學(xué)習(xí)需要,日本人陸續(xù)編寫了()()()()等眾多漢語教材。
1952年向國外派出第一名赴羅馬尼亞的漢語教師()。
1950年9月最早建立的對外漢語教學(xué)專門機(jī)構(gòu)是, “()”。
對外漢語教學(xué)的()是學(xué)科理論的核心,是學(xué)科存在的主要標(biāo)志。
語言習(xí)得機(jī)制
測試的信度
()年北京語言學(xué)院第一個建立對外漢語專業(yè)本科教育。()年北語開始招生對外漢語教學(xué)學(xué)科教學(xué)論碩士,()年北語開始招生對外漢語教學(xué)方向的“語言學(xué)和應(yīng)用語言學(xué)”博士,()年第一個對外漢語 博士點(diǎn)在北京語言文化大學(xué)。
教學(xué)法
教案的構(gòu)成包括()和()兩部分。其中包括“教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)時數(shù)、教學(xué)過程、板書設(shè)計和內(nèi)容預(yù)習(xí)內(nèi)容和要求”等項內(nèi)容
國家對外漢語教學(xué)師資資格培養(yǎng)審定工作和資格考試開始于()年。