2004年4月，教育部正式啟動“（）”

明末的西方傳教士學習中文有兩種模式：（）、（）。日本江戶時代（1603~1867），隨著日本與中國貿(mào)易的發(fā)展，為了滿足“（）”的漢語學習需要，日本人陸續(xù)編寫了（）（）（）（）等眾多漢語教材。

北語的名稱曾經(jīng)過多次變化：（）年外國留學生高等預(yù)備學校；（）年6月北京語言學院；（）年6月北京語言文化大學；（）年7月北京語言大學。

1996年又更名為（）。1987年國務(wù)院批準成立了對外漢語常設(shè)機構(gòu)（），第一任辦公室主任為北京語言學院院長（）

國家對外漢語教學師資資格培養(yǎng)審定工作和資格考試開始于（）年。

教案的構(gòu)成包括（）和（）兩部分。其中包括“教學目標、教學重點和難點、教學方法、教學時數(shù)、教學過程、板書設(shè)計和內(nèi)容預(yù)習內(nèi)容和要求”等項內(nèi)容

1965年1月9日，外國留學生高等預(yù)備學校更名為（）

1964年6月經(jīng)國務(wù)院批準，外國留學生高等預(yù)備學校改名為（）

1973年10月,我國第一個編寫對外漢語教材和研究對外漢語教學的專門機構(gòu)是（）

對外漢語教學的（）是學科理論的核心，是學科存在的主要標志。