填空題()的教學(xué)課堂中,教師有兩個基本角色,一個是交際活動的設(shè)計者和組織者,一個是交際過程的引導(dǎo)者。
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偏誤分析的理論基礎(chǔ)是()理論。
題型:填空題
1973年10月,我國第一個編寫對外漢語教材和研究對外漢語教學(xué)的專門機構(gòu)是()
題型:填空題
外語
題型:名詞解釋
第一部吸收功能法的教材是()年北語編寫的()
題型:填空題
測試的效度
題型:名詞解釋
明末的西方傳教士學(xué)習(xí)中文有兩種模式:()、()。日本江戶時代(1603~1867),隨著日本與中國貿(mào)易的發(fā)展,為了滿足“()”的漢語學(xué)習(xí)需要,日本人陸續(xù)編寫了()()()()等眾多漢語教材。
題型:填空題
對外漢語教學(xué)的()是學(xué)科理論的核心,是學(xué)科存在的主要標(biāo)志。
題型:填空題
瑞士著名心理學(xué)家(),對兒童認(rèn)知發(fā)展理論和兒童語言發(fā)展理論做出了重要貢獻。
題型:填空題
課程類型
題型:名詞解釋
1965年1月9日,外國留學(xué)生高等預(yù)備學(xué)校更名為()
題型:填空題