學(xué)校教育活動(dòng)觀強(qiáng)調(diào)教育活動(dòng)的（）。

對(duì)教師各方面的問(wèn)題，尤其是那些難以通過(guò)觀察、問(wèn)卷了解到的深刻的問(wèn)題，可以進(jìn)行（）。

教師可以通過(guò)參加教育科學(xué)研究活動(dòng)、進(jìn)行學(xué)習(xí)以及參加小組研討會(huì)等方式來(lái)轉(zhuǎn)變自身的教育觀念，但所有方法的核心是專(zhuān)家引領(lǐng)。

（）規(guī)定，教師有按時(shí)獲取工資報(bào)酬的權(quán)利。

專(zhuān)家教師在教學(xué)技能上的特征有（）。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和他人要尊重教師的人格、尊重教師的正當(dāng)權(quán)利，不把教師當(dāng)打工者看待，不能簡(jiǎn)單地要求教師服從領(lǐng)導(dǎo)的意志，領(lǐng)導(dǎo)要增加與教師的交往。這是（）。

在師生相互理解、信賴(lài)的基礎(chǔ)上，教師產(chǎn)生了從事教育事業(yè)的使命感、充實(shí)感、自豪感，在教育工作的甘苦中找到了希望和樂(lè)趣。這是師生關(guān)系的（）。

對(duì)教師的社會(huì)問(wèn)題、心理方面的問(wèn)題、素質(zhì)問(wèn)題、成長(zhǎng)問(wèn)題等，均可采用（）的研究方法。

教師心理健康的表現(xiàn)有（）。

1993年10月31日，第八屆全國(guó)人大通過(guò)了（），這是我國(guó)第一部專(zhuān)門(mén)的關(guān)于教師的法律。