張亮（化名）是某市第一中學(xué)的初二學(xué)生。他愛(ài)好體育，擅長(zhǎng)跳高，在該市的中學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)中曾經(jīng)取得過(guò)跳高比賽男子組第二名的好成績(jī)，也是學(xué)校男子跳高記錄的保持者。張亮雖然在體育方面有特長(zhǎng)，但是文化課的成績(jī)卻不理想。在初中二年級(jí)第一學(xué)期的期末考試中，他的總成績(jī)?cè)诎嗉?jí)排名倒數(shù)第三，而且化學(xué)成績(jī)不及格。在第二學(xué)期開(kāi)學(xué)初的家長(zhǎng)會(huì)上，班主任公布了上學(xué)期的期末成績(jī)排名，并重點(diǎn)表?yè)P(yáng)了排前十名的學(xué)生，也對(duì)后十名的學(xué)生提出了希望和要求。 張亮的父母也對(duì)張亮提出要求，這讓張亮深感成績(jī)和排名給自己帶來(lái)的壓力。他不得不舍棄一部分體育鍛煉的時(shí)間，補(bǔ)習(xí)文化課，請(qǐng)家教輔導(dǎo)化學(xué)功課。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，張亮的成績(jī)有所提高，包括化學(xué)在內(nèi)的所有科目都取得了70分以上的成績(jī)，期末成績(jī)排名也提升了六名。班主任再次找張亮談話，語(yǔ)重心長(zhǎng)說(shuō)：“還需要繼續(xù)努力啊，目前仍未摘掉‘倒數(shù)后十名’的帽子。實(shí)在不行就別參加體育訓(xùn)練了，把成績(jī)和分?jǐn)?shù)提高上去才是‘硬道理’。”張亮的父母也教導(dǎo)張亮：“體育好，有什么用？學(xué)校和社會(huì)看重的還是分?jǐn)?shù)和成績(jī)。即便你將來(lái)高考時(shí)報(bào)考體育專(zhuān)業(yè)，文化課也要過(guò)線才行。況且，學(xué)體育有什么出息，我們還是希望你將來(lái)能報(bào)考理工類(lèi)的名牌大學(xué)，爭(zhēng)取當(dāng)科研人員或工程師。” 張亮很困惑，他不知道自己究竟該如何選擇。

閱讀以上案例，請(qǐng)結(jié)合所學(xué)的教育評(píng)價(jià)理論，分析評(píng)論以下三方面內(nèi)容：
（1）張亮的學(xué)習(xí)表現(xiàn)；
（2）班主任的言行；
（3）家長(zhǎng)的言行。