A.課時(shí)分配
B.學(xué)科順序
C.學(xué)年編制
D.學(xué)科設(shè)置
E.學(xué)周安排
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A.特殊的復(fù)雜性
B.強(qiáng)烈的示范性
C.顯效的長期性
D.勞動(dòng)量的隱含性
E.勞動(dòng)的協(xié)作性
A.認(rèn)知領(lǐng)域
B.能力領(lǐng)域
C.情意領(lǐng)域
D.行為領(lǐng)域
E.表達(dá)領(lǐng)域
A.服務(wù)功能
B.教育功能
C.宣傳功能
D.經(jīng)濟(jì)功能
E.協(xié)調(diào)功能
A.演示課
B.練習(xí)課
C.講授課
D.檢查課
A.盧梭
B.裴斯泰洛齊
C.亞里士多德
D.洛克
最新試題
試述科技革新對(duì)課程變革的影響。
教師教育研究的特點(diǎn)包括()
結(jié)合班級(jí)管理的內(nèi)容,談?wù)勅绾斡行У亻_展班級(jí)管理。
學(xué)生生活環(huán)境會(huì)影響到學(xué)生的成長與發(fā)展,在諸多因素中,對(duì)學(xué)生具有“保護(hù)功能”與“發(fā)展功能”的因素是()
世界最早的成體系的古代教育學(xué)著作,中國教育史上最早系統(tǒng)論述教學(xué)理論的文獻(xiàn)是()
根據(jù)評(píng)價(jià)的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)不同,學(xué)生評(píng)價(jià)方法一般可以分為()
認(rèn)為知識(shí)是道德本位的目的觀,這種說法屬于()
教育目的對(duì)教育活動(dòng)具有定向功能、調(diào)控功能和()
歐洲國家的學(xué)制都曾采用()
為什么說環(huán)境不能決定人的發(fā)展?