積極誘因使個體產(chǎn)生積極行為，()某一目標；消極誘因則使個體產(chǎn)生負性行為，遠離或回避某一目標。

創(chuàng)造性是指個體產(chǎn)生新奇獨特的、()的產(chǎn)品的能力或特性。

學(xué)生對閱讀技能的掌握有助于提高寫作技能，這是技能的()遷移。

簡述瞬時記憶、短時記憶和長時間記憶的時間范圍。

簡述學(xué)習(xí)教育心理學(xué)對教師的主要作用。

對影響人的諸多因素敘述不正確的一項是（）。

桑代克從“人是一個生物的存在”的角度建立自己的教育心理學(xué)體系，他的教育心理學(xué)分為三部分；第一部分講人類的本性，第二部分講()、第三部分講()。

簡述動機的類型。

信息加工學(xué)習(xí)理論認為學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個信息加工的過程。信息是經(jīng)()的形式儲存在長時記憶中。

自我意識的三種心理成分：自我監(jiān)控、自我認識和()。