A、需求分析
B、制定開發(fā)方案
C、設(shè)計培訓(xùn)課程方案
D、天發(fā)培訓(xùn)過程的組織、檢查、監(jiān)督和指導(dǎo)
E、培訓(xùn)效果評估
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A、培訓(xùn)辦學(xué)條件指標(biāo)
B、標(biāo)準化管理指標(biāo)
C、受培訓(xùn)者的數(shù)量和質(zhì)量指標(biāo)
D、培訓(xùn)的經(jīng)濟效益指標(biāo)
E、培訓(xùn)的微觀管理水平
A、作業(yè)規(guī)范
B、預(yù)期計劃
C、控制方法
D、管理標(biāo)準
A、培訓(xùn)教學(xué)監(jiān)督
B、培訓(xùn)質(zhì)量控制
C、培訓(xùn)質(zhì)量評估
D、培訓(xùn)教學(xué)指導(dǎo)
A、邏輯性
B、科學(xué)性
C、可行性
D、時代性
A、流程
B、計劃
C、效果
D、質(zhì)量
最新試題
培訓(xùn)質(zhì)量管理和培訓(xùn)評估的關(guān)系是（）
示范-指導(dǎo)教學(xué)過程模式的基本程序是（）
對員工進行咨詢、指導(dǎo)的基本過程是（）。
制定培訓(xùn)項目實施計劃在IS010015培訓(xùn)質(zhì)量管理體系中屬于（）階段。
培訓(xùn)質(zhì)量管理工作方案的關(guān)鍵在于，與培訓(xùn)（）同期相應(yīng)發(fā)生的輸出文件是否能得到有效的體現(xiàn)，其基本的質(zhì)量和效果直接影響著培訓(xùn)的最終質(zhì)量。
用“比較對照法”審核教材，就是將內(nèi)容相同但標(biāo)準不同的教材進行比較分析，審定出較好的版本。
培訓(xùn)教學(xué)的組織與實踐屬于培訓(xùn)的四個階段中（）階段。
職業(yè)導(dǎo)向的職業(yè)技術(shù)課程開發(fā)認為，職業(yè)分析是職業(yè)技術(shù)課程教學(xué)方法確定的主要依據(jù)。
高級企業(yè)培訓(xùn)師在指導(dǎo)開發(fā)培訓(xùn)項目時，必須首先判斷培訓(xùn)項目的選擇是否具有（）
教學(xué)整體計劃和教案撰寫情況是評估培訓(xùn)師（）的一個重要方面。