A.6～11、12歲
B.11、12～14、15歲
C.14、15～17、18歲
D.3～6、7歲
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A．反映活動從未分化向分化、專門化演變。
B．反映活動從不隨意性、被動性向隨意性、主動性演變。
C．從認(rèn)識客體的內(nèi)部現(xiàn)象向認(rèn)識事物的外部本質(zhì)演變。
D．對周圍事物的態(tài)度從不穩(wěn)定向穩(wěn)定演變。
A、發(fā)散思維和聚斂思維
B、直覺思維和分析思維
C、受制思維和創(chuàng)造思維
D、動作思維和形象思維
A、動作思維
B、形象思維
C、語詞邏輯思維
D、抽象思維
A、感覺記憶、短時記憶和長時記憶
B、有意記憶和無意記憶
C、機(jī)械記憶和邏輯記憶
D、外顯記憶和內(nèi)隱記憶
A、形象記憶
B、情緒記憶
C、運(yùn)動記憶
D、語詞邏輯記憶
最新試題
論述學(xué)生的性格差異及其教育含義。
美國心理學(xué)家（）認(rèn)為學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)在于主動地形式認(rèn)知。
自我意識包括自我認(rèn)識、（）、自我監(jiān)控三種主要成分。
自我同一性是指個體組織自己的動機(jī)，（），（）及其活動經(jīng)驗(yàn)而形成的有關(guān)自我的一致性形象。
生理自我是自我意識（），生理自我在3歲左右基本成熟。
形式運(yùn)算階段的兒童的思維是以（）形式進(jìn)行的。
自我體驗(yàn)是指個體對自己的（），如自尊、自愛、自豪、自卑及自暴自棄等。
世界上最著名的智力量表是（），最初由法國人比納和西蒙于1905年編制。
人格發(fā)展階段理論認(rèn)為，與主動感相對應(yīng)的是（）。
形式運(yùn)算階段的兒童不僅具備了（）的可逆思維，而且具備了（）的可逆思維。