A.人民代表大會
B.政協(xié)會議
C.民族區(qū)域自治
D.村民自治
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A.倡導和平共處五項原則的中印會談
B.和平解決印度支那問題的日內(nèi)瓦會議
C.以“求同存異”促進會議成功的萬隆會議
D.恢復中國在聯(lián)合國合法席位的“聯(lián)大”會議
A.知青上山下鄉(xiāng)是文革“左”傾路線的產(chǎn)物
B.知青們上山下鄉(xiāng)建設邊疆且符合當今“逆城市化”潮流，利大于弊
C.回城的知青大多成為無業(yè)青年，造成了社會混亂，說明返城決策失誤
D.鄧小平集思廣益，最終拍板，體現(xiàn)了三權分立的運作機制
最新試題
有人認為反法西斯戰(zhàn)爭是從九一八事變后中國抗戰(zhàn)開始的，因此第二次世界大戰(zhàn)的起點是九一八事變。如果這一論點成立，那么支持它的最有利論據(jù)是（）。
基辛格在《世界秩序》一書中指出：“一種國際秩序的生命力體現(xiàn)在它在合法性和權力之間建立的平衡，以及分別給予兩者的重視程度。無論合法性還是權力都不是為了阻止變革，兩者相結合是為了確保以演變的方式，而不是通過各方赤裸裸的意志較量實現(xiàn)變革”。下列選項與材料相符的是（）。
英國的君主立憲制發(fā)展歷程中，議會進行改革，工業(yè)資產(chǎn)階級獲得了更多的議席，大大加強了在議會中的作用，這是哪一次歷史事件的結果？（）
朱熹將一個人的教育分成“小學”和“大學”兩個既有區(qū)別又有聯(lián)系的階段，八至十五歲為小學教育階段，其任務是培養(yǎng)“圣賢壞璞”，十五歲以后為大學教育，其任務是在“坯璞”的基礎上再“加光飾”，重點是“教理”。據(jù)此可知（）。
有學者認為：廣大發(fā)展中國家可以進一步利用經(jīng)濟全球化和新科技革命的機遇加快發(fā)展，聯(lián)合圖強成為戰(zhàn)略抉擇，一個或少數(shù)幾個大國主宰世界、任意擺布別國命運的時代已經(jīng)一去不復返。材料旨在說明多極化的發(fā)展（）。