A.封建自然經(jīng)濟(jì)開始解體
B.手工業(yè)者對(duì)雇主依附性強(qiáng)
C.已顯露出近代化的曙光
D.錢塘政府抑商措施已失效
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A.明太祖廢除丞相制度
B.明成祖設(shè)立內(nèi)閣制度
C.黃宗羲提倡“工商皆本”
D.“機(jī)戶出資，機(jī)工出力”
A.春秋戰(zhàn)國時(shí)期，隨著鐵農(nóng)具和牛耕的逐漸推廣，必然導(dǎo)致封建土地私有制的形成
B.宋朝時(shí)商業(yè)的發(fā)展，必然突破傳統(tǒng)商業(yè)時(shí)間、空間的限制
C.明朝中葉以后，民營手工業(yè)發(fā)展超過官營手工業(yè)，占據(jù)全社會(huì)手工業(yè)生產(chǎn)的主導(dǎo)地位
D.清朝時(shí)，資本主義萌芽繼續(xù)發(fā)展是必然的
最新試題
梭倫改革頒布的《解負(fù)令》規(guī)定，廢除雅典公民以人身作抵押的一切債務(wù)，禁止再以人身作抵押借債，在公民中取消債務(wù)奴隸制，由國家出錢把因無力還債而被賣到異邦為奴的人贖回。《解負(fù)令》的頒布（）。
朱熹將一個(gè)人的教育分成“小學(xué)”和“大學(xué)”兩個(gè)既有區(qū)別又有聯(lián)系的階段，八至十五歲為小學(xué)教育階段，其任務(wù)是培養(yǎng)“圣賢壞璞”，十五歲以后為大學(xué)教育，其任務(wù)是在“坯璞”的基礎(chǔ)上再“加光飾”，重點(diǎn)是“教理”。據(jù)此可知（）。
《禮記·大學(xué)》載：“所謂治國必先齊其家者：其家不可教而能教人者，無之。故君子不出家而成教于國。孝者，所以事君也；弟者，所以事長(zhǎng)也；慈者，所以便眾也，”這主要體現(xiàn)了（）。
博洛尼亞大學(xué)被譽(yù)為“現(xiàn)代大學(xué)的源頭”。哥白尼在校期間學(xué)習(xí)了天文觀測(cè)技術(shù)和古希臘天文學(xué)理論，提出了“日心說”。“無線電之父”馬可尼在校期間成功用電磁波進(jìn)行約2公里距離的無線電通訊實(shí)驗(yàn)。這反映了（）。
1948年5月，中國民主同盟臨時(shí)總部響應(yīng)中國共產(chǎn)黨“迅速召開政治協(xié)商會(huì)議，討論并實(shí)現(xiàn)召集人民代表大會(huì)，成立民主聯(lián)合政府”的號(hào)召，認(rèn)為政治協(xié)商和聯(lián)合政府的政治主張“是一切民主黨派和民主團(tuán)體乃至全國人民的共同要求”，也是民盟“一貫的奮斗方針”，并明確提出新政協(xié)應(yīng)由“中央來召集”。這說明（）。