單項(xiàng)選擇題下列材料中,錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()

A、傳說(shuō)倉(cāng)頡創(chuàng)造了文字。
B、東漢蔡倫改進(jìn)了書(shū)法技術(shù)。
C、王懿榮是第一個(gè)發(fā)現(xiàn)和研究甲骨文的人。
D、王竹柏的《贊漢字》贊美了漢字不同的字體。


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1.單項(xiàng)選擇題下列語(yǔ)句相對(duì)應(yīng)的描寫(xiě)方法正確的一項(xiàng)是()

A、胡德林和胡福才這兩個(gè)小戰(zhàn)士把臉繃得緊緊的,全神貫注地瞄準(zhǔn)敵人射擊。(外貌描寫(xiě))
B、馬寶玉嗖的一聲拔出手榴彈,擰開(kāi)蓋子,用盡全身氣力扔向敵人。(動(dòng)作描寫(xiě))
C、沒(méi)人給他肯定的回答,他便埋頭接著挖。(神態(tài)描寫(xiě))
D、所以還需要警告的力量來(lái)平衡,需要有人時(shí)常提醒你:“小心,注意,總結(jié),提高。”(語(yǔ)言描寫(xiě))

2.單項(xiàng)選擇題下列語(yǔ)句相對(duì)應(yīng)的修辭方法錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()

A、走哪條路呢?為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和連隊(duì)主力,班長(zhǎng)馬寶玉斬釘截鐵地說(shuō)了一聲:“走!”帶頭向棋盤(pán)陀走去。(設(shè)問(wèn))
B、群眾差不多把嗓子都喊啞了,把手掌都拍麻了,還覺(jué)得不能夠表達(dá)自己心里的歡喜和激動(dòng)。
(夸張)
C、一個(gè)作家,應(yīng)該說(shuō)生活中的每一個(gè)人,都需要來(lái)自母親的力量,這種愛(ài)的力量是靈感和創(chuàng)作的源泉。(比喻)
D、到了正午,天安門(mén)廣場(chǎng)已經(jīng)成了人的海洋,紅旗翻動(dòng),像海上的波浪。(比喻)

3.單項(xiàng)選擇題下列關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)使用錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()

A、無(wú)論發(fā)生什么事,你都會(huì)跟我在一起。
B、如果沒(méi)有爸爸的努力,阿曼達(dá)和他的同學(xué)就不能得救。
C、只要我爸爸活著,就一定會(huì)來(lái)救我。
D、即使許多人來(lái)勸爸爸,但是這位父親仍不停地挖掘。

4.單項(xiàng)選擇題下列詞語(yǔ)沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是()

A、舉世聞名、玲瓏剔透、斬釘截鐵、聊勝于無(wú)
B、滿(mǎn)腔怒火、力挽狂攔、萬(wàn)水千山、滿(mǎn)懷信心
C、懸崖絕壁、排山到海、夜以繼日、歡聲笑語(yǔ)
D、天南海北、一如既往、前撲后繼、四面八方

5.單項(xiàng)選擇題在朗讀“不論發(fā)生什么,我總會(huì)跟你在一起?!边@句話(huà)時(shí)的聲調(diào)和語(yǔ)氣是()

A、輕緩、堅(jiān)定
B、急促、興奮
C、急促、堅(jiān)定
D、輕緩、興奮

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評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)習(xí)的結(jié)果,也要關(guān)注學(xué)習(xí)的()。

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下列每組數(shù)據(jù)表示3根小木棒的長(zhǎng)度,其中能組成一個(gè)三角形的是()。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程目標(biāo)是從知識(shí)技能、數(shù)學(xué)思考、()、情感態(tài)度四個(gè)方面加以闡述。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

一架梯子斜靠在墻上,已知梯子長(zhǎng)為2.5米,測(cè)得墻與梯子底端相距0.7米,那么此時(shí)墻高為()。

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在教學(xué)過(guò)程中動(dòng)態(tài)生成的,如師生交互及生生交流過(guò)程中產(chǎn)生的新情境、新問(wèn)題、新思路、新方法、新結(jié)果等資源屬于()資源。

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發(fā)現(xiàn)擺的等時(shí)性的是哪位科學(xué)家()。

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下列各句中,標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()。

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亞里士多德在自然科學(xué)方面的主要著作有()。

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我國(guó)素有“天然魚(yú)倉(cāng)”之稱(chēng)的是()。

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在各學(xué)段中,數(shù)學(xué)課程安排了四個(gè)部分的課程內(nèi)容:“數(shù)與代數(shù)”“圖形與幾何”“統(tǒng)計(jì)與概率”和()。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題