A、學(xué)習(xí)知識(shí)
B、獲得新知識(shí)
C、探求真理
D、鞏固舊知識(shí)
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A、傳統(tǒng)大學(xué),注重傳授知識(shí);現(xiàn)代化大學(xué),也在強(qiáng)調(diào)知識(shí)
B、傳統(tǒng)大學(xué),注重研究科學(xué);現(xiàn)代化大學(xué),強(qiáng)調(diào)傳授知識(shí)
C、傳統(tǒng)大學(xué),注重研究科學(xué);現(xiàn)代化大學(xué),也注重研究科學(xué)
D、傳統(tǒng)大學(xué),注重傳授知識(shí);現(xiàn)代化大學(xué),強(qiáng)調(diào)研究科學(xué)
A、以別人的意志為轉(zhuǎn)移
B、不以別人的意志為轉(zhuǎn)移
C、可以以別人的意志為轉(zhuǎn)移
D、必須以別人的意志為轉(zhuǎn)移
A、權(quán)威
B、事實(shí)依據(jù)
C、理論推測
D、大家思想
A、三原則
B、四原則
C、五原則
D、六原則
A、第二條
B、第一條
C、第三條
D、第三條
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最新試題
下列沒有體現(xiàn)出20世紀(jì)下半葉美國促進(jìn)教育民主化發(fā)展的措施的是()
下列關(guān)于杜威的教育目的論,描述正確的一項(xiàng)是()
20世紀(jì)20年代蘇聯(lián)“綜合教學(xué)大綱”的突出特點(diǎn)是()
下列不是“臨時(shí)教育審議會(huì)”(簡稱“臨教審”)的貢獻(xiàn)的是()
()的出臺(tái),標(biāo)志著日本教育從此前的“寬松教育”向“扎實(shí)學(xué)力教育”的轉(zhuǎn)向,代表了未來日本基礎(chǔ)教育的整體走向。
下列關(guān)于《史密斯-休斯法》與《阿斯蒂埃法》的不同點(diǎn)描述正確的是()
下列各項(xiàng)改革措施中,不屬于《改組和統(tǒng)一公立普通學(xué)校教育的總綱計(jì)劃》的是()
下列教育家中,不具有集體主義教育思想的是()
蘇聯(lián)在20世紀(jì)50年代再次開啟重視勞動(dòng)教育的新一輪教育改革,這次改革的最根本的特點(diǎn)是()
《教育基本法》和《學(xué)校教育法》的關(guān)系是()