背景材料：
材料一化學課程標準的內(nèi)容標準
根據(jù)生產(chǎn)、生活中的應用實例或通過實驗探究，了解鈉、鋁、鐵、鋼等金屬及其重要化合物的主要性質(zhì)，能列舉合金材料的重要作用。
材料二教科書的知識結(jié)構(gòu)體系
第1章認識化學科學
第2章元素與物質(zhì)世界
第3章自然界中的元素
第4章材料家族中的元素
第1節(jié)硅、無機非金屬材料
第2節(jié)鋁金屬材料
第3節(jié)復合材料
材料三教科書"鋁與鋁合金"的呈現(xiàn)內(nèi)容
認識鋁及其化合物
【交流·研討】
你已經(jīng)學過鈉、鎂、鐵等金屬單質(zhì)的知識，這些金屬在性質(zhì)上具有相似之處。
討論：
1．鋁作為一種金屬，它可能具有哪些性質(zhì)？
2．鋁是一種重要的金屬材料，這可能與它的哪些性質(zhì)有關(guān)？
鋁（aluminium）是一種銀白色金屬，熔點為660.4℃，沸點2467℃，密度2.70g／cm，很輕，約為鋼的1/3左右，導電性僅次于銀、鋼和金。
金屬鋁的化學性質(zhì)活潑，它容易與氧氣發(fā)生化學反應。在常溫下，金屬鋁被空氣中的氧氣氧化，在表面形成一層致密的氧化物薄膜，這層薄膜能阻止內(nèi)部的金屬繼續(xù)與氧氣發(fā)生化學反應。鋁還能與金屬氧化物發(fā)生反應，表現(xiàn)出較強的還原性。
【觀察·思考】
金屬鋁的還原性
實驗1用鑷子夾住一小團脫脂棉，蘸上一些鋁粉，在酒精燈上點燃，并立即伸入盛有氧氣的集氣瓶中（瓶底放一些細沙），觀察發(fā)生的現(xiàn)象。
實驗2將兩張圓形濾紙分別疊成漏斗狀并套在一起，使四周都是四層，把內(nèi)層"紙漏斗"取出，在底部留個孔，用水濕潤，再把另一個"紙漏斗"套在一起，架在鐵架子的鐵圈上，下面放置盛有細沙的蒸發(fā)皿，把5g烘干的三氧化二鐵粉末和2g鋁粉混合均勻放在"紙漏斗"中，上面加少量氯酸鉀并在混合物中插入一個鎂條，用燃著的木條點燃鎂條，觀察發(fā)生的現(xiàn)象。
金屬鋁在氧氣里燃燒時發(fā)生的反應為：

這個反應放出大量的熱和耀眼的白光，因此金屬鋁可用于制造燃燒彈、信號彈、火箭助推器等。
金屬鋁在高溫條件下與三氧化二鐵發(fā)生的反應為：
這個反應稱為鋁熱反應，鋁粉和氧化鐵粉末的混合物稱為鋁熱劑。鋁熱反應能放出大量的熱，常用于焊接鋼軌等，這種焊接不用電源，而且焊接速度快、設備簡易，適于野外作業(yè)。此外，在工業(yè)上，也利用鋁熱反應焊接大截面的鋼材料。
與鐵、鎂等金屬相似的是，金屬鋁能與鹽酸、稀硫酸等發(fā)生反應；與它們不同的是，它還能與堿溶液發(fā)生反應：
2Al+6HCl＝2AlCl₃+3H₂↑
2Al+2NaOH+6H₃O＝2Na［Al（OH）₄］+3H₂↑
摘自某版本普通高中課程標準實驗教科書《化學》第4章第2節(jié)（鋁金屬材料）。

問題：
（1）確定本課的三維教學目標。
（2）確定本課的教學重點和難點。
（3）用教學流程圖（教學設計思維）簡要表示本節(jié)教學內(nèi)容組織形式。
（4）在實驗2鋁熱反應實驗中，簡述"紙漏斗"上面加入少量氯酸鉀的原因并寫出相關(guān)化學反應方程式。
（5）回答【交流·研討】中問題2"鋁是一種重要的金屬材料，這可能與它的哪些性質(zhì)有關(guān)？"
（6）對本課教學內(nèi)容進行板書設計。

背景材料：
案例：
某版本化學教科書"金屬鈉的性質(zhì)與應用"的片段。
1．觀察下列實驗，并將觀察到的現(xiàn)象及所得的結(jié)論填入表2-3。
實驗1取一小塊金屬鈉，用濾紙吸干表面的煤油，用小刀切去一段的表層，觀察表面的顏
色；將其放置在空氣中，觀察表面顏色的變化。
實驗2將小塊金屬放在石棉網(wǎng)上加熱，觀察現(xiàn)象。
實驗3向一只盛有水的小燒杯中滴加幾滴酚酞溶液，然后投入一小塊（約綠豆大?。┙饘兮c．觀察實驗現(xiàn)象。
2．根據(jù)上述反應中鈉元素化合價的變化情況，總結(jié)鈉在反應中體現(xiàn)出的性質(zhì)

問題：
（1）"金屬鈉的性質(zhì)與應用"屬于高中模塊的內(nèi)容（填模塊名稱）。
（2）實驗1、2、3中觀察到的實驗現(xiàn)象是：
實驗1：（）
實驗2：（）
實驗3：（）
（3）根據(jù)實驗1、2、3中觀察到的實驗現(xiàn)象總結(jié)鈉在反應中體現(xiàn)出的性質(zhì)。
（4）在實驗2中，觀察到少量黑色物質(zhì)的出現(xiàn)，試分析產(chǎn)生這種現(xiàn)象的可能原因。
（5）在中學化學實驗教學中，應該如何指導學生進行實驗觀察？

背景材料：
某化學教師在一次化學測驗中設計了下列試題，并對部分同學的解題結(jié)果進行了統(tǒng)計
和分析。
【試題】某同學設計了一個實驗方案，用以檢驗淀粉的水解情況：
方案：
結(jié)論：淀粉完全沒有水解。
討論上述方案的設計及結(jié)論是否正確？請簡述理由。
【考試結(jié)果】有32.6%的學生提交的錯誤答案是：設計的方案和結(jié)論均正確。因為沒有紅色
沉淀生成，證明溶液中沒有水解產(chǎn)物葡萄糖，所以淀粉完全沒有水解。

問題：
（1）你認為正確的答案是（）。
（2）試對學生解題錯誤形成的原因進行分析和診斷。
（3）請設計一個實驗方案，證明淀粉是否完全水解。

《普通高中化學課程標準（實驗）》指出：化學課程體系應適應不同發(fā)展需要和不同志趣學生的需要，教科書編寫時要充分體現(xiàn)這一課程改革的理念。選修課程模塊要為全體學生的未來發(fā)展和后續(xù)化學課程模塊學習提供必要的基礎，選修模塊的編寫要從不同的角度組織內(nèi)容，為不同學生的個性發(fā)展提供基礎。結(jié)合材料，回答下列問題：
（1）說明設計《化學與生活》模塊可使學生在哪些方面得到發(fā)展？
（2）試根據(jù)《化學與生活》模塊特點，選擇適合的化學教學策略？