背景材料:
下面是噴泉實驗的創(chuàng)新設(shè)計:
(1)實驗用品:0.10mol·L<sup>-1</sup>CH<sub>3</sub>COOH溶液、紫甘藍指示劑、濃氨水、氫氧化鈉固體、蒸餾水、1000ml燒杯、500ml燒杯、500ml圓底燒瓶、雙孔塞、10ml注射器。
(2)實驗步驟及現(xiàn)象
①配制上噴溶液:熱水浸泡紫甘藍幾分鐘,即可得到紫甘藍指示劑;向600ml濃度為
0.10mol·L<sup>-1</sup>CH<sub>3</sub>COOH溶液中逐滴滴加紫甘藍指示劑至溶液呈紅色。
②制取氨氣:圖1中,從橡膠塞和圓底燒瓶接縫處.用注射器向盛有大約2藥匙NaOH固體的燒杯內(nèi)快速注入5.0~8.0ml濃氨水,迅速塞緊橡膠塞,輕輕搖動燒瓶使?jié)獍彼蚇aOH固體充分接觸;同時,將乳膠管末端浸入300ml蒸餾水中,吸收溢出的氨氣。在這個過程中,燒瓶內(nèi)液體處于類似沸騰狀態(tài),大量氣泡涌入燒杯,用手觸摸燒瓶壁感覺很涼,說明整個過程是吸熱的。
③噴泉實驗:當燒杯沒有氣泡冒出時,將乳膠管移入盛有CH<sub>3</sub>COOH溶液的燒杯中,將膠頭滴管中蒸餾水擠入燒瓶,即可觀察到綠色一紫色一紅色一綠色的連續(xù)變色的多色噴泉了。
問題:
(1)該實驗的化學反應(yīng)原理是什么?
(2)該實驗的設(shè)計有哪些優(yōu)點?
背景材料:
課堂教與學的行為是一個整體,教與學總是同時發(fā)生,相伴而行的。有學者觀察了兩位教師(A為專家型教師,B為新手型教師)關(guān)于"化學鍵"的課堂教學行為,并將所觀察的教與學的行為種類的頻次和時長等分別進行統(tǒng)計,結(jié)果見表1。
問題:
(1)專家型和新手型教師的化學課堂教學行為在哪些方面存在顯著差別?
(2)在化學課堂教學行為設(shè)計時,新手型教師可以從中得到哪些啟示?