背景材料:
某教師按如下教學設計組織學生研究"利用雜化軌道理論認識乙烯的結(jié)構(gòu):
問題:
(1)列舉日常生活中有關(guān)乙烯的學習素材。
(2)試說明教學內(nèi)容是否一定要采用科學探究的方式教學?為什么?
(3)結(jié)合該教學案例,談談"物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)"在教學中應注意哪些問題
為適應21世紀科學技術(shù)和社會發(fā)展的需要,要求教師必須轉(zhuǎn)變角色,由知識的傳授者向教育實踐的研究者轉(zhuǎn)變。普通高中化學課程標準實驗教科書中提出,為化學教師創(chuàng)造性的教學和研究提供更多的機會,在課程改革的實踐中引導教師不斷反思,促進教師的專業(yè)化發(fā)展。
根據(jù)上述材料,回答相關(guān)問題:
(1)化學教學研究中較為常見的方法有哪些?
(2)談談化學教學研究的意義。