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【案例分析題】下面是一位教師執(zhí)教函數(shù)奇偶性及課后交流時(shí)的實(shí)錄。閱讀下面材料，分析其中存在的問題。師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)函數(shù)的奇偶性，它是非常重要的函數(shù)的性質(zhì)，在高考中經(jīng)常被考查，我先給出函數(shù)奇偶性的定義。（教師邊板書，邊講解定義）師：從定義可以得到判斷奇偶性的方法和步驟……下面我們講例題。（以上的分析講解不到6分鐘，教師接著講了三種類型的問題：判斷、證明函數(shù)的奇偶性以及簡單應(yīng)用。接著就是學(xué)生的練習(xí)，教師的點(diǎn)評。在例題講解、練習(xí)與分析的過程申，學(xué)生也積極地參與交流、踴躍發(fā)言）課后評課時(shí)，上課的老師自信地說，自己十分重視學(xué)生的活動，例題講解清楚，問題分析到位，過程書寫規(guī)范，充分保障練習(xí)，學(xué)生在考試時(shí)定能考出好成績。當(dāng)聽課老師提出教學(xué)中對函數(shù)奇偶性概念建立過程沒有很好地展開時(shí)，執(zhí)教教師說：概念就是規(guī)定，讓學(xué)生記住是主要的，沒有什么好講的，有時(shí)講與不講效果差不多，這樣也是為了節(jié)省出更多的時(shí)間來解題。上述觀點(diǎn)也得到了不少教師的贊同。