A.0
B.
C.
D.
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如圖所示，一個(gè)帶正電的絕緣金屬球殼A，頂部開一小孔，有兩只帶正電的金屬球B、C，用金屬導(dǎo)線連接，讓B球置于球殼A內(nèi)的空腔中，與內(nèi)表面接觸后又提起，C球放置在A球殼外，待靜電平衡后正確的判斷是（）
A.B、C兩球都不帶電
B.B球不帶電，C球帶電
C.讓C球接地后，B球不帶電
D.讓C球接地后，A球殼空腔內(nèi)的場(chǎng)強(qiáng)為零
如圖所示，兩個(gè)相同的空心金屬球殼M和N，M帶-Q電荷，N不帶電，旁邊各放一個(gè)不帶電的金屬球P和R（M、N相距很遠(yuǎn)，互不影響），當(dāng)將帶正電Q的小球分別放入M和N的空腔時(shí)（）
A.P、R上均出現(xiàn)感應(yīng)電荷
B.P、R上均沒有感應(yīng)電荷
C.P上有感應(yīng)電荷，而R上沒有感應(yīng)電荷
D.P上沒有感應(yīng)電荷，而R上有感應(yīng)電荷
如圖所示，電源電壓保持不變，閉合開關(guān)后，滑動(dòng)變阻器的滑片向上移動(dòng)，則（）
A.電流表示數(shù)增大，電壓表示V1數(shù)增大，V2示數(shù)減小
B.電流表示數(shù)減小，電壓表V1示數(shù)減小，V2示數(shù)增大
C.電流表和電壓表V1的示數(shù)不變，電壓表V2的示數(shù)減小
D.電流表和電壓表V1、V2示數(shù)都不變
A.閉合電路的一部分導(dǎo)體沿磁感線運(yùn)動(dòng)
B.導(dǎo)體做切割磁感線運(yùn)動(dòng)
C.閉合電路的一部分導(dǎo)體在磁場(chǎng)中做切割磁感線運(yùn)動(dòng)
D.閉合電路的一部分導(dǎo)體在磁場(chǎng)中沿直線運(yùn)動(dòng)
如圖所示，長(zhǎng)為L(zhǎng)、傾角為θ的光滑絕緣斜面處于場(chǎng)強(qiáng)方向平行于紙面的電場(chǎng)中，一電荷量為q，質(zhì)量為m的帶正電小球，以初速度υ由斜面底端的A點(diǎn)開始沿斜面上滑，到達(dá)斜面頂端B點(diǎn)時(shí)速仍為υ，下列判斷正確的是（）
A.小球在B點(diǎn)的電勢(shì)能等于小球在A點(diǎn)的電勢(shì)能
B.由題設(shè)條件不能求出A、B兩點(diǎn)的電勢(shì)差
C.該電場(chǎng)可能是位于AB中垂線上的正電荷所形成的電場(chǎng)
D.若該電場(chǎng)是勻強(qiáng)電場(chǎng)，則電場(chǎng)方向平行于斜面向上時(shí)，電場(chǎng)強(qiáng)度最小
最新試題
某電場(chǎng)的電場(chǎng)線分布如圖所示，以下說法正確的是（）
關(guān)于電磁學(xué)的知識(shí)，下列說法錯(cuò)誤的是（）
課堂導(dǎo)入的時(shí)間一般應(yīng)以（）較為適宜
一個(gè)帶電粒子兩次以同樣的垂直于場(chǎng)線的初速度分別穿越勻強(qiáng)電場(chǎng)區(qū)和勻強(qiáng)磁場(chǎng)區(qū)，場(chǎng)區(qū)的寬度均為L(zhǎng)，偏轉(zhuǎn)角度均為a，則E：B=（）
如圖所示，一導(dǎo)體球A帶有正電荷，當(dāng)只有它存在時(shí)，它在空間P點(diǎn)產(chǎn)生的電場(chǎng)強(qiáng)度的大小為E，在A球球心與P點(diǎn)連線上有一帶負(fù)電的點(diǎn)電荷B，當(dāng)只有它存在時(shí)，它在空間P點(diǎn)產(chǎn)生的電場(chǎng)強(qiáng)度的大小為E，當(dāng)A、B同時(shí)存在時(shí)，根據(jù)場(chǎng)強(qiáng)疊加原理.P點(diǎn)的場(chǎng)強(qiáng)大小應(yīng)為（）
舉例說明“教法”與“學(xué)法”有什么不同？
關(guān)于靜電場(chǎng)，下列結(jié)論普遍成立的是（）
比荷為的電子以速度沿AB邊射入邊長(zhǎng)為a的等邊三角形的勻強(qiáng)磁場(chǎng)區(qū)域中，如圖所示，為使電子從BC邊穿出磁場(chǎng)，磁感應(yīng)強(qiáng)度B的取值范圍為（）
教學(xué)過程是一種特殊的認(rèn)識(shí)過程，主要以傳授（）為主
物理課上，老師做了一個(gè)奇妙的“跳環(huán)實(shí)驗(yàn)”。如圖，她把一個(gè)帶鐵芯的線圈L、開關(guān)S和電源用導(dǎo)線連接起來后，將一金屬環(huán)套置于線圈L上，且使鐵芯穿過套環(huán)，閉合開關(guān)S的瞬間，套環(huán)立刻跳起.某同學(xué)另找來器材再探究此實(shí)驗(yàn)，他連接好電路，經(jīng)重復(fù)試驗(yàn)，線圈上的套環(huán)僅顫動(dòng)一下，并不跳起，對(duì)比老師的演示實(shí)驗(yàn)，下列四個(gè)選項(xiàng)中，導(dǎo)致套環(huán)未跳動(dòng)的原因可能是（）