單項選擇題
教學《失街亭》時,教師為了引導學生找到“破解馬謖之‘急’的密碼”,使用了下列兩個教學補充材料,閱讀并按要求答題。(材料一)馬謖履歷表1.出道,為劉備的敗軍煎茶熬湯,成功引見自己。當時僅二十幾歲。2.公元223年,劉備白帝城留遺言告誡諸葛亮:馬謖言過其實,不可大用。3.公元223年,為諸葛亮獻策,對孟獲“但服其心足矣”,才有“七擒七縱”的歷史佳話。得諸葛亮賞識,升為參軍。4.成功策劃反間計,離間曹睿與司馬懿君臣關(guān)系,愈得諸葛亮賞識。5.公元229年,失街亭,被斬。時年39歲。(材料二)諸葛亮出征將領表前督部--魏延;前軍都督--張翼;牙門將--王平;后軍領兵使--李恢,副將--呂義;兼管運糧左軍領兵使--馬岱,副將--廖化;右軍領兵使--馬忠;行中軍師--劉琰;中監(jiān)軍--鄧芝;中參軍--馬謖;前、左、右、后將軍--袁琳、吳懿、高翔、吳班;前、左、右、后護軍--許允、丁咸、劉敏、官雝;行參軍--胡濟、閻晏、爨習;丞相令史--董厥;帳前左右護衛(wèi)使--關(guān)興、張苞。對上述材料的使用分析不恰當?shù)氖牵ǎ?/h4>
A.引入資料恰當,能夠引導學生“破解馬謖之‘急’的密碼”
B.教師對課外教學資源的開發(fā)合理,為學生理解課文提供了依據(jù)
C.由第一則材料可以看出,馬謖絕非等閑之輩,暗示他的失敗僅從輕敵、大意、狂妄上去找原因不夠透徹
D.兩則材料的使用重復,引導學生探索問題答案的角度一致