單項選擇題

學習《米洛斯的維納斯》，導入時教師先以馮驥才《高女人和他的矮丈夫》發(fā)問：“在現(xiàn)實生活中這是很不協(xié)調的一對，但作者寫得很美。根據(jù)你的生活經驗，這對夫妻美在何處？”學生回答后，教師引出“缺陷美”。然后拿出維納斯石膏塑像展示，以“探討斷臂的維納斯到底美在何處”設疑，揭示課題。對該教學導入的評價不恰當?shù)氖牵ǎ?/h4>

A.整個導入循循善誘、環(huán)環(huán)相扣，步步深入引導學生進入新課學習
B.可看出教師對課文特點和學生情況很熟悉，善于拿捏導入角度
C.聯(lián)系學生生活，于無疑處設疑，巧妙引入“缺陷美”，為揭題作鋪墊
D.教師直接展示斷臂雕像，開門見山人題，更能激發(fā)學生學習興趣

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單項選擇題

下面是一位高中語文教師有關《林教頭風雪山神廟》一課的作業(yè)練習，閱讀并回答問題。一、林沖被發(fā)配到滄州，高太尉仍要置他于死地。林沖被逼上絕路，不得不奮起反抗。概括情節(jié)要點（如“路遇李小二”“火燒草料場”），理清情節(jié)發(fā)展的脈絡。二、林沖是八十萬禁軍教頭，所以他的思想觀念、為人行事和一般的草莽英雄有很大的差異。試總結林沖的性格特點。三、風雪作為自然環(huán)境，對刻畫人物起到一定的作用。看看課文對風雪有哪些描寫，這些描寫渲染了怎樣的氣氛，是如何推動情節(jié)發(fā)展的。四、“逼上梁山”，指的是被壓迫的人們不得不奮起反抗的事情。補充閱讀《水滸》相關章回，探討林沖在惡勢力的逼迫下，由安分守己到被“逼上梁山”、群雄聚義的心理變化過程。［參考資料］明代李開先《寶劍記》中林沖夜奔梁山的唱詞：登高欲窮千里目，愁云低鎖衡陽路。魚書不至雁無憑，幾番空作悲愁賦?；厥孜魃皆掠中?，天涯孤客真難渡。丈夫有淚不輕彈，只因未到傷心處。以下選項中對其作業(yè)設計意圖說法錯誤的一項是（）。

A.第一題意在讓學生歸納矛盾沖突的發(fā)展脈絡，了解林沖是怎樣被“逼上梁山”的
B.第二題意在引導學生分析人物，進而理解小說“官逼民反”的主題
C.第三題意在引導學生了解環(huán)境描寫在小說中的作用
D.第四題意在擴展學生閱讀量，讓學生在課文閱讀中豐富知識，擴大積累
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