閱讀口語交際課“采訪”的教學(xué)反思（節(jié)選），按要求答題。（括號語句的序號與選項的序號是對應(yīng)的）［A］第一次上口語交際課，我參考了很多資料，結(jié)合單元重點(diǎn)和學(xué)生現(xiàn)狀，確定了教學(xué)方案。（［B］為了營造“答記者問”的口語交際情境，我選取了六位學(xué)生做“發(fā)言人”，介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗，其他學(xué)生扮演“記者”，采訪“發(fā)言人”。）所有學(xué)生都寫出參與這次活動的體會。（［C］課堂上，六位“發(fā)言人”的經(jīng)驗介紹得很精彩，“，小記者”們提問也很積極。）第二天收完作業(yè)，連平時最調(diào)皮的學(xué)生都寫了滿滿一頁，內(nèi)容也很充實。這次課學(xué)生既交流了學(xué)習(xí)經(jīng)驗，又鍛煉了口語交際能力，我心里很是得意。（［D］晚自習(xí)時，我跟學(xué)習(xí)委員聊天。她說昨天的課很有趣，不過大部分同學(xué)都喜歡就另外的話題進(jìn)行采訪，比如兒童輟學(xué)現(xiàn)象，中學(xué)生早戀問題等等。）我突然意識到，我在教學(xué)內(nèi)容的選擇上還是不夠開放，只是在形式上給了學(xué)生空間。下一次，我應(yīng)該讓學(xué)生一起來設(shè)計口語交際的學(xué)習(xí)內(nèi)容。對括號部分的分析，不準(zhǔn)確的是（）。