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單項(xiàng)選擇題

教師在教學(xué)生如何正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)這一知識(shí)時(shí)，舉出以下例句。其中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）。

A.中醫(yī)學(xué)認(rèn)為：草莓性涼，味酸，無(wú)霉，具有潤(rùn)肺生津、清熱涼血、健脾解酒等功效。
B.希望別人怎樣對(duì)待你，你就要怎樣對(duì)待別人；你怎樣對(duì)待別人，別人也就會(huì)怎樣對(duì)待你。
C.通過(guò)反復(fù)實(shí)踐和思考，他終于明白了做這件事有什么意義？怎樣才能把這件事做得更好，更有價(jià)值。
D.現(xiàn)代化家徐悲鴻筆下的馬，正如有的評(píng)論家所說(shuō)的那樣，“形神兼?zhèn)?，充滿生機(jī)”。

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單項(xiàng)選擇題

執(zhí)教《荊軻刺秦王》一課，教師指導(dǎo)學(xué)生歸納與“往而不反者，豎子也”中“反”的用法相同的詞語(yǔ)。下列語(yǔ)句中不含同類用法的是（）。

A.路轉(zhuǎn)溪頭忽見(jiàn)。
B.學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎。
C.失其所與，不知。
D.若亡鄭而有益于君。

單項(xiàng)選擇題

人教版高中語(yǔ)文必修教科書(shū)的課內(nèi)學(xué)習(xí)計(jì)劃包含“閱讀鑒賞”“表達(dá)交流”“梳理探究”“名著導(dǎo)讀”四個(gè)部分。“閱讀鑒賞”是這套教科書(shū)的主體。閱讀的課文，以名家名篇為主，也有反映當(dāng)今時(shí)代特色的作品。課文分單元編排，單元組成兼顧文體和人文內(nèi)涵。每?jī)?cè)由四個(gè)單元組成，學(xué)習(xí)重點(diǎn)各有不同。對(duì)該“閱讀鑒賞”部分的實(shí)施建議不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?/h4>

A.為了應(yīng)試爭(zhēng)取復(fù)習(xí)時(shí)間，利用兩周集中完成整本書(shū)“閱讀鑒賞”部分的學(xué)習(xí)
B.在學(xué)習(xí)單元課文內(nèi)容時(shí)要發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，備教材、備課堂、備學(xué)生
C.根據(jù)該部分內(nèi)容，認(rèn)真完成全部課文的教學(xué)任務(wù)，全面提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力
D.教學(xué)中關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)反應(yīng)，尊重學(xué)生的主體地位，并引導(dǎo)其自主、合作、探究學(xué)習(xí)

教師在教學(xué)生如何正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)這一知識(shí)時(shí)，舉出以下例句。其中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）。

你可能感興趣的試題

執(zhí)教《荊軻刺秦王》一課，教師指導(dǎo)學(xué)生歸納與“往而不反者，豎子也”中“反”的用法相同的詞語(yǔ)。下列語(yǔ)句中不含同類用法的是（）。

教師在教學(xué)生如何正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)這一知識(shí)時(shí)，舉出以下例句。其中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）。

執(zhí)教《荊軻刺秦王》一課，教師指導(dǎo)學(xué)生歸納與“往而不反者，豎子也”中“反”的用法相同的詞語(yǔ)。下列語(yǔ)句中不含同類用法的是（）。