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（教學(xué)設(shè)計(jì)題）閱讀下列材料，完成下列各題。魯迅《拿來(lái)主義》原文（節(jié)選）中國(guó)一向是所謂“閉關(guān)主義”，自己不去，別人也不許來(lái)。自從給槍炮打破了大門(mén)之后，又碰了一串釘子，到現(xiàn)在，成了什么都是“送去主義”了。別的且不說(shuō)罷，單是學(xué)藝上的東西，近來(lái)就先送一批古董到巴黎去展覽，但終“不知后事如何”；還有幾位“大師”們捧著幾張古畫(huà)和新畫(huà)，在歐洲各國(guó)一路的掛過(guò)去，叫作“發(fā)揚(yáng)國(guó)光”。聽(tīng)說(shuō)不遠(yuǎn)還要送梅蘭芳博士到蘇聯(lián)去，以催進(jìn)“象征主義”，此后是順便到歐洲傳道。我在這里不想討論梅博士演藝和象征主義的關(guān)系，總之，活人替代了古董，我敢說(shuō)，也可以算得顯出一點(diǎn)進(jìn)步了。但我們沒(méi)有人根據(jù)了“禮尚往來(lái)”的儀節(jié)，說(shuō)道：拿來(lái)！當(dāng)然，能夠只是送出去，也不算壞事情，一者見(jiàn)得豐富，二者見(jiàn)得大度。尼采就自詡過(guò)他是太陽(yáng)，光熱無(wú)窮，只是給與，不想取得。然而尼采究竟不是太陽(yáng)，他發(fā)了瘋。中國(guó)也不是，雖然有人說(shuō)，掘起地下的煤來(lái)，就足夠全世界幾百年之用，但是，幾百年之后呢？幾百年之后，我們當(dāng)然是化為魂靈，或上天堂，或落了地獄，但我們的子孫是在的，所以還應(yīng)該給他們留下一點(diǎn)禮品。要不然，則當(dāng)佳節(jié)大典之際，他們拿不出東西來(lái)，只好磕頭賀喜，討一點(diǎn)殘羹冷炙做獎(jiǎng)賞。這種獎(jiǎng)賞，不要誤解為“拋來(lái)”的東西，這是“拋給”的，說(shuō)得冠冕些，可以稱之為“送來(lái)”，我在這里不想舉出實(shí)例。我在這里也并不想對(duì)于“送去”再說(shuō)什么，否則太不“摩登”了。我只想鼓吹我們?cè)倭邌菀稽c(diǎn)，“送去”之外，還得“拿來(lái)”，是為“拿來(lái)主義”。但我們被“送來(lái)”的東西嚇怕了。先有英國(guó)的鴉片，德國(guó)的廢槍炮，后有法國(guó)的香粉，美國(guó)的電影，日本的印著“完全國(guó)貨”的各種小東西。于是連清醒的青年們，也對(duì)于洋貨發(fā)生了恐怖。其實(shí)，這正是因?yàn)槟鞘?ldquo;送來(lái)”的，而不是“拿來(lái)”的緣故。所以我們要運(yùn)用腦髓，放出眼光，自己來(lái)拿！課文介紹本課文為人教版語(yǔ)文必修（4）第三單元第八課，同單元的課文還有《父母與孩子之間的愛(ài)》《短文三篇》。單元導(dǎo)讀真正有思想深度的好文章，讀來(lái)總是令人深思，使人清醒，感到增添了某種向上的力量。閱讀這個(gè)單元的隨筆、雜文等，就能感受到這種思想沖擊的力量。閱讀時(shí)不妨從文章結(jié)構(gòu)入手，沿著作者的思路，看作者怎樣提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，怎樣把觀點(diǎn)與材料緊密結(jié)合起來(lái)。對(duì)這些文章如果能從不同角度去思考、質(zhì)疑或闡發(fā)，那我們也就接近或進(jìn)入了更高的境界?！镀胀ǜ咧姓Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》的相關(guān)規(guī)定學(xué)習(xí)鑒賞中外文學(xué)作品，具有積極的鑒賞態(tài)度，注重審美體驗(yàn)，陶冶性情，涵養(yǎng)心靈。能感受形象，品味語(yǔ)言，領(lǐng)悟作品的豐富內(nèi)涵，體會(huì)其藝術(shù)表現(xiàn)力，有自己的情感體驗(yàn)和思考。努力探索作品中蘊(yùn)含的民族心理和時(shí)代精神，了解人類豐富的社會(huì)生活和情感世界。學(xué)生情況高二年級(jí)第二學(xué)期，班級(jí)45人。教學(xué)條件教室配有多媒體設(shè)備，能夠演示PPT，播放音頻、視頻文件。
問(wèn)題：1.根據(jù)上述材料，確定本篇課文的教學(xué)目標(biāo)并說(shuō)明教學(xué)重難點(diǎn)。2.仔細(xì)閱讀上述材料，請(qǐng)為本文設(shè)計(jì)兩道探究題，并附上相應(yīng)答案。3.設(shè)計(jì)一個(gè)教學(xué)片段，幫助學(xué)生理解“拿來(lái)主義”的含義。

下面是一位高中學(xué)生的習(xí)作，閱讀并完成下列各題。案例：打開(kāi)一扇窗①最純真的時(shí)光已成為逝去的季節(jié)，最甜美的笑容已被泛黃的照片定格，最快樂(lè)的心情已在心底塵封……驀然發(fā)現(xiàn)，離原來(lái)的那個(gè)自己已經(jīng)越來(lái)越遠(yuǎn)。如果現(xiàn)在的我依舊保持一顆純真的心，那么憂傷可以得到化解，孤獨(dú)可以被友誼點(diǎn)亮，我依舊是一個(gè)幸福、無(wú)憂無(wú)慮的孩子。②走過(guò)宿舍的道路時(shí)，兩個(gè)可愛(ài)、調(diào)皮的小男孩引起了我的注意。“哐當(dāng)”一聲，玩具被扔到了地上，瞬間變?yōu)樗槠?，七零八碎地散落一地?ldquo;東西還你，以后再也不和你玩了！”一個(gè)氣嘟嘟頭也不回地走了。一個(gè)也不甘示弱，昂著頭大聲說(shuō)：“好！不玩就不玩！誰(shuí)稀罕！”地上的點(diǎn)點(diǎn)碎片，被風(fēng)肆意地吹著，似乎依然渴望著回到主人手中……③第二天，依舊經(jīng)過(guò)此地，像往常一樣，很多孩子在路旁的沙坑里快樂(lè)地嘻戲。驚奇地是昨天那兩個(gè)小男孩也在，拿著新的玩具，手拉著手蹲在那里，好像在認(rèn)真地觀察什么，臉上蕩漾出天真無(wú)邪的笑容。那兩個(gè)幼小的身影，在夕陽(yáng)的映照下，組成一幅最美的圖畫(huà)。第一次，我這樣羨慕拉手的小孩，完全陶醉在他們純凈的笑容中。④是什么讓我們失去了孩童時(shí)代的純美心靈？拉勾的承諾逐漸被時(shí)間沖刷得一干二凈，親密的朋友最后如同路人一樣冷漠。真羨慕拉手的小孩，情感單純得沒(méi)有一絲雜質(zhì)，今天的不快明天就煙消云散，而我們卻慣用一句“對(duì)不起”來(lái)埋葬曾經(jīng)濃厚的友情，人海中再次邂后，我們依舊倔強(qiáng)地不肯回頭，雖然內(nèi)心填充著很多懊悔；羨慕勾手的小孩，只想著與同伴分享新買的玩具，而我們?yōu)榱嗽撍赖奶摌s心而勾心斗角。多想像童年一樣，通過(guò)最純真的拉手，消除一切誤會(huì)與煩惱，撫平內(nèi)心的憂傷。⑤也許，忙碌之余，我們?cè)缫淹泴徱曌约旱膬?nèi)心，拔除心靈的雜草，回歸那一方純潔的心田。這就需要我們把心靈之窗打開(kāi)。⑥讓我們打開(kāi)這扇窗，如果我們難過(guò)，就向朋友敞開(kāi)心扉獲得溫暖；如果我們快樂(lè)，就通過(guò)與別人分享來(lái)播種更多的幸福。這樣，我們就會(huì)收獲無(wú)盡的美好，生活會(huì)永遠(yuǎn)燦爛！
問(wèn)題：1.請(qǐng)從第③④段中找出兩個(gè)錯(cuò)別字，從第③段中找出一處病句，并分別改正。2.請(qǐng)從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言表達(dá)等方面對(duì)這篇作文進(jìn)行簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)。