【案例分析題】閱讀下面的教學實錄（節(jié)選），完成問題。教師出示下面幾句詩，讓學生找出自己認為寫得好的字詞，并說出好在何處。①竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。②黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。③映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。④春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫。（要求各小組采取合作的方式，推舉發(fā)言人參加課堂交流）生1：我認為第一句中寫的好的是“喧”和“動”，他們分別寫出了竹林中和荷塘里的人們的活動場景。翠竹林里，歡樂的洗衣姑娘回家了，青蓮水中，勤勞的捕魚漢子返航了。生2：明明是“浣女”喧，而作者卻說是“竹喧”，這是因為“浣女”們在竹林中，被竹林所隱沒。作者不直接寫“漁舟”，而先寫蓮葉分拔的場景，這是因為漁舟為蓮葉所遮蔽，這樣寫更有詩意。師：詩人這樣描寫一幅美好的生活圖景，表達了什么感情？生：表達了詩人追求安靜淳樸生活的理想，也有遠離官場的意圖。師：后一點你是怎么知道的？生：因為詩中說“隨意春芳歇，王孫自可留”。師：很好，同學們體會得很到位。通過品味語言，我們不但可以知道詩中描寫了什么，還能體會到表達了作者什么樣的思想感情。所以，語言對詩歌來說非常重要。從教學過程看，教師的“教”和學生的“學”表現(xiàn)出了什么特點？