單項選擇題閱讀《孫權勸學》教學反思（節(jié)選），按照要求答題。本堂課重難點突破較好，教學環(huán)節(jié)的教學設計環(huán)環(huán)相扣緊跟課題；改變以往老師站在講臺上，學生端坐課桌旁的課堂模式，而是分小組圍坐在一起，師生平等對話。小組競爭完成學習任務，課堂氣氛分外活躍。課前收集有關讀書、學習的詩句格言的思路較好，有助于拓展學生的知識面，提高學生收集資料的能力。缺點是：小組人數(shù)過多，致使小組合作過程中很多同學參與機會少；有些小組討論流于形式，學生沒有真正動起來，學生完成學習任務或回答問題表現(xiàn)優(yōu)劣，可先讓其他同學評點，這有助于學生聽講時更加認真并能對自己今后完成學習任務時的情況準確做出判斷。對上述案例的分析不正確的一項是（）

A.新課改強調自主、合作、探究的學習方式，這有助于培養(yǎng)發(fā)展型、學習型的人才。
B.在教學中，教師充當教材解說者的角色。
C.對一些新的教學模式、學習方法，教師不能生搬硬套，否則只能學到皮毛未掌握其精髓。方式方法好不好，并不在于它新穎不新穎，而在于它適合不適合教材和學生。
D.多接觸新鮮事物，多與學生交流，了解他們的想法和需求也是今后工作中不可忽視的方面。


你可能感興趣的試題

1.單項選擇題閱讀《長亭送別》課堂實錄（片段），按要求答題。（幻燈片提示："中國古代戲曲鑒賞，《長亭送別》．王實甫，愿天下有情人終成眷屬。"教師設計好這些文字的排列方式且注意美觀。）師：文學家、詩人郭沫若曾經(jīng)說過：文藝母親的女孩兒里，"要以《西廂》最完美，最絕世了。《西廂》是超越時空的藝術品，有永恒而且普遍的生命"?，F(xiàn)在就讓我們走近《西廂》的主人公崔鶯鶯，和她作一次親密接觸。（幻燈片投示：《長亭送別》被稱為寫離情別意的絕唱，是《西廂記》最膾炙人口的精彩片段之一。隨著劇情的發(fā)展，鶯鶯終于大膽地邁出了關鍵的一步--與張生私訂終身。老夫人知道后，以相國之門三輩不招白衣女婿為由，威逼張生"上朝取應"，并氣勢洶洶地揚言："得官呵，來見我；駁落呵，休來見我。"無奈，張生只好啟程趕考。課文就從這里開始。這場送別戲共有十九支曲詞，由鶯鶯主唱。四個場面，十九支曲文，將藝術觸角伸展到人物的心靈深處，集中刻畫了鶯鶯送行時細致復雜的心境意緒。投影時，教師特意把"這場送別戲共有十九支曲詞，由鶯鶯主唱。四個場面，十九支曲文，將藝術觸角伸展到人物的心靈深處，集中刻畫了鶯鶯送行時的細致復雜的心境意緒"變成彩色，且將"四個場面，十九支曲文"變紅加粗）師（生讀）：先請一位同學讀一下投影，初步了解與課文有關的內容。師：關于"四個場面"，我已經(jīng)布置大家在預習時進行概括和歸納。我們就先說說四個場面吧。（生習慣性地自主交流）師：大家可以假設自己身臨其境，將她心比你心。該是怎樣的四個場面，每個場面又該有著怎樣的情感體驗呢？（四個學生各說一個場面及情感表現(xiàn)，教師投影四個相應的場面及情感表現(xiàn)）（幻燈片投示：①長亭路上（1～3支）愁苦怨恨；②長亭餞別（4～11支）纏綿依戀，無可奈何；③長亭話別（12～17支）臨別叮囑，無限關心和擔憂；④長亭目送（18～19支）依依不舍，別后苦痛）師：同學們的預習情況很好。"四個場面"讓我們從整體上了解了課文。下面再說說"十九支曲文"。師：關于十九支曲文，祝肇年先生的說法很受人贊同。（幻燈片投示：祝肇年《情境交輝-讀（西廂記·長亭送別）隨感》："《長亭送別》是一首真摯的抒情詩，是一幅淡雅的水墨畫，是一支撩人心弦的離歌，它給人以深沉的美感享受。"教材P142：《長亭送別》被認為是抒情藝術的典范，一個重要原因就在于它的情景真正達到"交融"的境界。全折以寫景始以寫景終，通過暮秋郊外景色的點染，構成蕭索凄涼的氛圍，與鶯鶯的濃重離愁相融合，意境十分優(yōu)美）師：所以，我們這節(jié)課準備完成這樣的教學任務：（幻燈片投示：教學目標：聲情并茂品賞長亭送別，抓住意象感受離愁別恨，體會情景交融的優(yōu)美意境）師：《長亭送別》的十九支曲文，經(jīng)過大家的"公推直選"，最終有五首曲子"金榜題名"！請看--（幻燈片投示：十九支曲文的名稱，其中把［端正好］、［滾繡球］、［叨叨令］、［一煞］、［收尾］五首曲子變紅加粗）關于上述案例的分析不正確的一項是（）

A.點面結合，先整體感知，再突出重點，符合認知規(guī)律。
B.把學習的主動權和選擇權交給學生，調動了學生學習的積極性。
C.課外知識的引入會分散學生的課堂注意力，不利于學生集中思考。
D.幻燈片的使用很好地起到了串聯(lián)課文的作用，使課堂教學更加多姿多彩。

5.單項選擇題教師的批評與不贊揚，與學生的學習成績（）

A.存在正相關
B.關系不明顯
C.存在負相關
D.有利有弊