單項(xiàng)選擇題

優(yōu)秀的散文總是在描繪客觀事物之中融注作者的（），從而構(gòu)成情景交融的藝術(shù)境界的。

A.主觀想象
B.綜合評估
C.主觀情感
D.客觀分析

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問答題

【案例分析題】閱讀《行道樹》教學(xué)實(shí)錄片段，完成題目。師：請同學(xué)朗讀課文，讀的時(shí)候要做到讀音準(zhǔn)確，語速適中。讀完后說說這篇課文寫的是什么。（學(xué)生讀完課文后，馬上就有人舉手發(fā)言）生：本文給我們介紹了行道樹的奉獻(xiàn)精神。生：本文用擬人手法寫出了行道樹的自述。師：好！兩位同學(xué)分別從文章主題和寫作手法來談，很不錯(cuò)?，F(xiàn)在請同學(xué)們自由朗讀，勾劃出自己最喜歡的語段。（學(xué)生自由朗讀，并在書中圈點(diǎn)勾劃，很快，又有學(xué)生舉手）生：我最喜歡第3自然段，因?yàn)檫@段告訴了我們行道樹的痛苦是它自己選擇的。師：你能把這段讀給我們聽一聽嗎？生：朗讀第3自然段。師：自評一下自己讀得怎么樣？生：（學(xué)生表情很得意）還行吧。師：的確讀得不錯(cuò)，值得鼓勵。那誰和他一樣都喜歡第3段呢？請給我們繼續(xù)談一談，讀一讀。生：我最喜歡第2自然段。（學(xué)生朗讀）它告訴了我們行道樹生長的環(huán)境。我喜歡其他樹生長的環(huán)境，更喜歡行道樹的生長環(huán)境，它懂得奉獻(xiàn)。師：說得太好了。你把第3段也讀一下好嗎？問題：1．根據(jù)以上課堂實(shí)錄，對其進(jìn)行簡單評價(jià)。2．閱讀下面的學(xué)生作文，為本篇學(xué)生習(xí)作作一個(gè)簡單評價(jià)。生活中的一朵浪花漂亮的小米班上轉(zhuǎn)來一名新同學(xué)，是個(gè)陽光男孩。他與小米成了同桌。"嗨，你好，以后多多關(guān)照。"男孩很陽光地向小米打招呼，還在埋頭補(bǔ)覺的小米聞聲抬頭，又懶懶地低下了頭，只留給男孩一個(gè)"嗯"。男孩對漂亮的小米很熱心。他上課很認(rèn)真地做筆記，下課后就主動塞給小米，因?yàn)樗佬∶咨险n不是跟周公約會就是靈魂出竅找仙人打牌去了。晚自修時(shí)見小米對著如芝麻般密密麻麻的英文字母頭昏腦脹時(shí)，男孩總會很耐心地教她發(fā)音給她講解。小米課上被老師提而問呆若木雞時(shí)，男孩也會在一旁細(xì)聲提醒她……一個(gè)月下來，小米對這位同桌的好感頗增。他們形影不離，小米甚至對男孩多了一絲特別的情愫。終于一天，小米懷揣著一份期待，問男孩："你為什么對我這么好呢？"男孩先是愣了一下，然后揚(yáng)起嘴角說："因?yàn)槲襾磉@個(gè)班不久，想快點(diǎn)融入你們，所以我就要對別人好，這樣大家才會更快的接受我，你是我同桌，我當(dāng)然會對你更好了。’小米聽完失望的"哦"了一聲，面向窗外，正自嘲著自己的自作多情時(shí)，男孩一如既往的好聽的聲音又一次響起："其實(shí)你不笨，只是沒掌握學(xué)習(xí)方法，你這么漂亮，人緣那么好，如果和大家一起交流學(xué)習(xí)問題，大家一定會努力幫你的。以后有什么事情都可以來找我，我一定盡我所能幫助你。"小米回頭，男孩的一張陽光燦爛的笑臉讓小米感到無比溫馨，她也回以一個(gè)純純的笑。小米明白：我哪里比別人笨呢，一個(gè)月來在男孩的幫助下我已不再害怕背冗長的文言文，不再躲避數(shù)學(xué)枯燥的幾何函數(shù)，不再對著一堆字母組成的單詞發(fā)愁，別人能做到的我也可以！一晃眼，幾年過去了，男孩在南方上學(xué)，小米則被北方一所高校錄取，他們離得很遠(yuǎn)，可他們中學(xué)時(shí)結(jié)下的友誼猶如生活中的一朵"浪花"依然潔白閃耀。
答案： 在教學(xué)中不失時(shí)機(jī)地給予學(xué)生肯定性評價(jià)，有利于鼓勵學(xué)生表現(xiàn)自己，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。老師引導(dǎo)學(xué)生自評，注重不同評價(jià)主體的共...
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