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A.教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行適時(shí)點(diǎn)撥，發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用
B.展現(xiàn)了學(xué)生獨(dú)立思考的個(gè)性之美
C.培養(yǎng)了學(xué)生善于思考、敢于探究的精神
D.教師的問(wèn)題設(shè)置不當(dāng)，導(dǎo)致學(xué)生的思維發(fā)生偏差

A.在誦讀的過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)莊子思想、文章所體現(xiàn)出來(lái)的觀點(diǎn)以及寫(xiě)作手法進(jìn)行討論
B.本文是自讀科目，在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)該完全交由學(xué)生自己解決問(wèn)題，教師不必干涉，對(duì)于學(xué)生不懂的問(wèn)題教師不必過(guò)多解答
C.學(xué)生在誦讀時(shí)應(yīng)該找出表達(dá)作者思想的關(guān)鍵語(yǔ)句，看作者如何運(yùn)用神話傳說(shuō)、生動(dòng)的比喻來(lái)講述道理，并且結(jié)合課后的練習(xí)理清作者的思路
D.由于莊子的思想比較復(fù)雜，歷來(lái)對(duì)其思想的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)也是眾說(shuō)紛紜，教師對(duì)此不必過(guò)多闡發(fā)，也不必過(guò)多批判