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以下是某位教師有關《雨巷》一課的教學內(nèi)容，閱讀并回答問題。第一步：讓學生在《雨巷》的旋律中感受音樂，體驗歌曲的情感；第二步：運用現(xiàn)代化教育手段，創(chuàng)設情境將詩、樂和畫融為一體；第三步：教師范讀；第四步：分角色朗讀；第五步：匯報朗讀內(nèi)容和對教學內(nèi)容、語言的理解：第六步：配樂再次朗讀。以下對這段教學內(nèi)容評價錯誤的一項是（）。

A.利用欣賞歌曲創(chuàng)設情境，激發(fā)了學生的生活體驗，拉近了師生之間的距離
B.教師聲情并茂的朗誦有利于激發(fā)學生的朗讀熱情
C.角色朗讀尊重了學生的選擇，給學生創(chuàng)設了個性化朗讀的機會
D.整堂課教學合理運用教學媒體，體現(xiàn)了教師對教學媒體的高效利用

根據(jù)中小學課程與教學的特點，對中小學生的學習進行評價時應該注意建立發(fā)展性評價制度，實行學生學業(yè)成績與（）相結(jié)合的綜合評價方式。

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根據(jù)中小學課程與教學的特點，對中小學生的學習進行評價時應該注意建立發(fā)展性評價制度，實行學生學業(yè)成績與（）相結(jié)合的綜合評價方式。