A.閱讀的評價，要綜合考察學生閱讀過程中的感受、體驗和理解
B.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，是朗讀評價的總要求
C.誦讀的評價，重在提高學生的誦讀興趣，增加積累，發(fā)展語感，加深體驗和領悟
D.精讀的的評價，著重考查學生感受形象、體驗情感、品味語言的水平
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A.語文課程評價的根本目的就是了解學生語文學習的基本情況
B.語文課程評價的主體是教師、學生、家長、社區(qū)、專業(yè)人員等
C.語文課程評價的形式是定性評價與定量評價.形成性評價與終結性評價
D.語文課程評價的設計要注重可行性與有效性相結合，防止片面追求形式，更應重視定性評價
A.第一次教學效果不理想的原因是學生沒有閱讀的主動權
B.教師的反思關注對理論的解讀.缺乏對教學行為的分析
C."教得味同嚼蠟"是因為教師講解文本的深度和廣度不夠
D.教師的反思純粹羅列現(xiàn)象，沒有提出教學改進的具體方法
最新試題
1.請從②③段中找出兩個錯別字和第⑧段中的一處病句，并分別改正。2．用講授法幫助其他學生認識這篇作文的優(yōu)點。
請結合案例評析該教師課堂導入的優(yōu)點（說出兩點即可）。
1．請從⑤⑥段中找出兩個錯別字，從⑧段中找出一處病句，并分別改正。2．請指出該作文的兩個優(yōu)點，并結合具體內容分析。
請對教師引導學生賞析語言的過程與特點作簡要分析。
你對該教師的回答有什么看法？
請分析該教師在教學《雨巷》的過程中存在哪些需要改進的地方。
1．從④⑤段中找出兩個錯別字，從③段中找出一處病句，并分別改正。2．請指出該作文的一個優(yōu)點，并結合具體內容分析。
請對以上教學實錄中教師的教法進行評析。
請結合案例評析該教師是如何發(fā)揮主導作用的。
請對以上教學片段作出評析，并說明教師應該如何組織教學。