單項(xiàng)選擇題

在學(xué)習(xí)完《唐睢不辱使命》一課后，教師引導(dǎo)學(xué)生歸納和文中“豈直五百里哉”中的“直”、“以五百里之地易安陵”中的“易”用法相同的句子，以下不符合要求的一項(xiàng)是（）。

A.及其日中如探湯。（《兩小兒辯日》）
B.卒中往往語(yǔ)。（《陳涉世家》）
C.自三峽七百里中。（《三峽）》
D.此誠(chéng)危急存亡之秋也。（《出師表》）

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在綜合性學(xué)習(xí)，寫(xiě)作，口語(yǔ)交際教學(xué)中，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生在語(yǔ)句表達(dá)上經(jīng)常存在歧義現(xiàn)象，為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)準(zhǔn)確表達(dá)，特為學(xué)生列舉了以下存在歧義的句子，其中錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）。

A.未來(lái)三天，東北地區(qū)仍將持續(xù)多雨天氣，吉林和遼寧的東部將有大到暴雨。
B.國(guó)人在國(guó)外的一些舉動(dòng)，往往會(huì)被放大，極易引來(lái)全社會(huì)的嚴(yán)厲聲討，而最多的聲討理由就是“丟了中國(guó)的臉”。
C.《中國(guó)人最易讀錯(cuò)的字》一書(shū)選取近200個(gè)中國(guó)人最易讀錯(cuò)的字為對(duì)象，除了作出語(yǔ)音的正誤判斷外，還對(duì)讀錯(cuò)的原因進(jìn)行了分析，具有較高的學(xué)術(shù)價(jià)值。
D.母親接過(guò)女兒遞過(guò)來(lái)的花，放在鼻端嗅了嗅。這幾朵花，極符合她的個(gè)性，清淡幽雅。

單項(xiàng)選擇題

學(xué)習(xí)完《藤野先生》一課后，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文中的修辭手法進(jìn)行歸納，以下學(xué)生給出的答案不正確的一項(xiàng)是（）。①頭頂上盤(pán)著大辮子，頂?shù)脤W(xué)生制帽的頂上高高的聳起，形成一座富士山。②除下帽來(lái)，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般。③上野的櫻花爛漫的時(shí)節(jié)，望去確也像緋紅的輕云。④還要將脖子扭幾扭，實(shí)在標(biāo)致極了。⑤那字也在諷刺我了，猶如我得了教員漏泄出來(lái)的題目。⑥他的臉色仿佛有些悲哀，似乎想說(shuō)話，但競(jìng)沒(méi)有說(shuō)。⑦再繼續(xù)寫(xiě)些為“正人君子”之流所深惡痛疾的文字。

A.學(xué)生甲：①句既用了夸張，又用了比喻。
B.學(xué)生乙：②③句都用了比喻。
C.學(xué)生丙：④⑦句都用了反語(yǔ)。
D.學(xué)生?。孩茛蘧湟灿昧吮扔?/p>

在學(xué)習(xí)完《唐睢不辱使命》一課后，教師引導(dǎo)學(xué)生歸納和文中“豈直五百里哉”中的“直”、“以五百里之地易安陵”中的“易”用法相同的句子，以下不符合要求的一項(xiàng)是（）。

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在學(xué)習(xí)完《唐睢不辱使命》一課后，教師引導(dǎo)學(xué)生歸納和文中“豈直五百里哉”中的“直”、“以五百里之地易安陵”中的“易”用法相同的句子，以下不符合要求的一項(xiàng)是（）。