單項(xiàng)選擇題

在某次“寫(xiě)作”教學(xué)的主題研討活動(dòng)中，教師們特別討論了“寫(xiě)作”教學(xué)應(yīng)該注意的問(wèn)題。下列說(shuō)法不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?/h4>

A.引導(dǎo)學(xué)生多角度觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴
B.學(xué)生互相評(píng)改作文，以分享感受，溝通意見(jiàn)
C.給學(xué)生提供足夠多的課堂時(shí)間，讓學(xué)生隨意寫(xiě)作，字?jǐn)?shù)隨意
D.營(yíng)造寫(xiě)作情景，根據(jù)情景進(jìn)行合理想象，表達(dá)自己的心聲

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單項(xiàng)選擇題

《濟(jì)南的冬天》課后習(xí)題一是“假設(shè)要給一個(gè)從未到過(guò)濟(jì)南的人講講濟(jì)南美麗的冬天，參照課文，你將從哪幾個(gè)方畫(huà)講？著重講哪些精彩的片段？”二是“課文中多處應(yīng)用了擬人的修辭手法。擬人就是把物當(dāng)做人來(lái)寫(xiě)，賦予物以人的動(dòng)作行為或思想感情。仔細(xì)揣摩下面幾個(gè)句子，品味擬人的寫(xiě)法好在哪里?！睂?duì)該練習(xí)的設(shè)計(jì)意圖，分析不正確的是（）。

A.意在提高學(xué)生概括文本大意的能力
B.意在鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力
C.意在使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用擬人的修辭手法寫(xiě)作
D.意在使學(xué)生體會(huì)文章的語(yǔ)言魅力

單項(xiàng)選擇題

設(shè)計(jì)《荷塘月色》教學(xué)方案時(shí)，教師將賞析文章的語(yǔ)言美作為教學(xué)重點(diǎn)，下列對(duì)此分析不正確的是（）。

A.通過(guò)煉字，感知作者用詞的凝練美妙
B.通過(guò)多種閱讀方式.在讀的過(guò)程中體會(huì)語(yǔ)言之美
C.通過(guò)對(duì)散文語(yǔ)言的分析，了解作者寫(xiě)景時(shí)所運(yùn)用的修辭手法
D.圍繞作者的想象，形成畫(huà)面，并進(jìn)行自我創(chuàng)作

在某次“寫(xiě)作”教學(xué)的主題研討活動(dòng)中，教師們特別討論了“寫(xiě)作”教學(xué)應(yīng)該注意的問(wèn)題。下列說(shuō)法不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?/h4>

你可能感興趣的試題

設(shè)計(jì)《荷塘月色》教學(xué)方案時(shí)，教師將賞析文章的語(yǔ)言美作為教學(xué)重點(diǎn)，下列對(duì)此分析不正確的是（）。

在某次“寫(xiě)作”教學(xué)的主題研討活動(dòng)中，教師們特別討論了“寫(xiě)作”教學(xué)應(yīng)該注意的問(wèn)題。下列說(shuō)法不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?/h4>

設(shè)計(jì)《荷塘月色》教學(xué)方案時(shí)，教師將賞析文章的語(yǔ)言美作為教學(xué)重點(diǎn)，下列對(duì)此分析不正確的是（）。