A.教師的板書是對教學內(nèi)容的提煉和概括，并不是唯一答案，對文意的概括方式可以多種多樣
B.允許學生有自己的表述.以培養(yǎng)學生的獨立思考和發(fā)散思維能力
C.文意歸納沒有標準答案，學生關(guān)注文本，并言之有理就可以鼓勵
D.當課堂發(fā)生類似情況時，教師要予以正確指引，引導這位學生對教材進行深層理解
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A.解題導入
B.激發(fā)生活經(jīng)驗導入
C.情境導入
D.故事導入
A.小說的特點之一就是有引人入勝的故事，教師用小說情節(jié)導入，正好切合小說的特點
B.導語新奇有趣，能夠激發(fā)學生的求知欲
C.這個導語可以迅速集中學生的注意力，激發(fā)其探究的熱情
D.該教師設(shè)計導語時充分考慮了學生愛聽故事、好奇心強的心理特點
A.“口語交際”注重的是人與人之間的交流和溝通，它是一個聽與說互動的過程，這個課堂構(gòu)想，就在想方設(shè)法實現(xiàn)課堂中“聽”和“說”的雙向互動
B.口語交際是在特定的環(huán)境里產(chǎn)生的語言活動，教學時精心創(chuàng)設(shè)符合生活實際的交際情境，讓學生去校園里找到春天，看到春天，再進行交流，避免了無話可說或者說空話的情況
C.“說”的能力是在“說”的實踐中形成的，而不是靠傳授知識技能所獲得的，因此在教學過程中，要多給學生實踐的機會，所以要充分利用課堂教學這個主陣地，鼓勵學生在課堂上多說多練
D.口語交際旨在培養(yǎng)學生的交際能力，要有很強的針對性和實用性，所以應(yīng)該設(shè)計一些有實際意義的活動，如自我介紹、主題演講等
A.該導入容易激發(fā)學生的情感共鳴，幫助學生快速進入詩歌的情境氛圍
B.該導入介紹了詩歌的創(chuàng)作背景，可以幫助學生更好地理解詩歌情感
C.該導入體現(xiàn)了語文教學的特色，緊扣教學內(nèi)容，凸顯了學習重點
D.該導入緊扣詩題，完全從解題入手，能夠快速地幫助學生理解詩歌主旨
A.該教師肯定了學生的質(zhì)疑，并及時引導學生探究，較好地培養(yǎng)了學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力
B.該教師注重以學生為主體，注重培養(yǎng)學生的合作探究能力，構(gòu)建了開放而有活力的語文課堂
C.該教師引導學生從多種角度思考，培養(yǎng)了學生的發(fā)散思維能力
D.該教師適時鼓勵，并訓練了學生的口頭表達能力，讓學生感受到了思考和表達的快樂
最新試題
某版教科書《真正的英雄》課后有一段補白，介紹了“學習快讀”的特點。這段補白屬于教科書的什么系統(tǒng)？（）
某版教科書在《濟南的冬天》一文課后有一段對老舍先生的介紹，這屬于教科書中的什么系統(tǒng)？（）
某位初中語文教師在講授《山中訪友》一課時，設(shè)計了這樣一道課堂練習：“朗讀課文，想象課文中的情境，揣摩作者的寫作意圖，回答下面的問題：作者在山中拜訪了哪些“朋友”？作者為什么把進山看景說成“山中訪友”？以下對其分析不正確的一項是（）。
《義務(wù)教育語文課程標準（2011年版）》指出，語法修辭知識在教學中應(yīng)根據(jù)語文運用的實際需要，從所遇到的具體語言實例出發(fā)進行指導和點撥。對語法修辭教學目標的理解不恰當?shù)氖牵ǎ?/p>
《義務(wù)教育語文課程標準（2011年版）》建議教師在教學中充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。對該教學建議的理解，不恰當?shù)氖牵ǎ?/p>
《義務(wù)教育語文課程標準（2011年版）》指出“具有日?？谡Z交際的基本能力，學會傾聽、表達與交流，初步學會運用口頭語言文明地進行人際溝通和社會交往”。對該目標理解不準確的是（）。
閱讀下面一段教學實錄（節(jié)選），回答問題。生："跳魚"怎么會有青蛙似的兩只腳？師：是啊，魚怎么會有腳？生：有！師：什么魚啊？生：娃娃魚。師：啊，見多識廣！我想跳魚也有兩只腳，你們看到過沒有？生（齊）：沒有。師：這說明什么問題？書上怎么說？生：說明閏土見多識廣。閏土心里有無窮無盡的稀奇的事。師：對了。我們以后可以到閏土的家鄉(xiāng)去看看，大概總會看到這種跳魚的吧。還有什么問題？以下對這段教學實錄評價錯誤的一項是（）。
《談生命》課后練習題是“反復朗讀課文，品味關(guān)鍵語句并試著背誦，說說作者對生命的本質(zhì)有怎樣的認識”。對該練習的設(shè)計意圖，分析不正確的是（）。
某版教科書《再塑生命》課文有一段介紹，介紹了文章選自《假如給我三天光明》。這段注釋屬于教科書的什么系統(tǒng)？（）
某版教科書《故宮博物館》課文后面有一段文字“斗拱，我國傳統(tǒng)木結(jié)構(gòu)建筑中的一種支撐構(gòu)件。額枋：額，匾額；枋，兩柱之間起聯(lián)系作用的橫木，斷面一般為矩形?！边@屬于教課書的什么系統(tǒng)？（）。