單項選擇題

下面是某教師教學毛澤東《沁園春．雪》時的課堂導入。師：同學們都熟悉冬天吧？生：熟悉。師：誰能說一處冬天的景象？生1：萬物都是灰暗色。生2：冬天，村外的小河會結冰。生3：冬天冷，人們都穿著棉衣，顯得臃腫。生4：冬天會下雪，白茫茫的一片。師：好！同學們都說得很好，用簡練的語言把冬天描述出來了，的確是這樣。大家喜歡下雪嗎？下面，請同學們翻開書，讓我們一起看看毛主席筆下的冬天，去欣賞偉人眼中的雪景！該課堂導入屬于（）。

A.類比導入
B.故事導入
C.背景導入
D.實例導入

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單項選擇題

閱讀《陋室銘》教學實錄（節(jié)選），按要求答題。師：大家學完開頭兩句“山不在高，有仙則名。水不在深，有龍則靈”，緊接下來的一句是。斯是陋室，惟吾德馨”，如果將這句改成與上句句式一致的句子不是更好嗎？大家改改看。（學生試著改寫）生1：房不在好，有我則行。生2：室不在陋，有德則馨。師：室不在“陋”嗎？對，說反了，應是室不在--“華”，我們可以改成：室不在華，有德則馨。行嗎？（學生的意見不一致）那么，我們再來看這樣一句“苔痕上階綠，草色入簾青”。它的后面幾句是“談笑有鴻儒，往來無白丁。無絲竹之亂耳，無案牘之勞形”。如果按兩兩相對的結構，可以改為“有苔痕上階綠，有草色入簾青：無……，無……”。同學們試著再加一加，（學生試改：無房子之華麗，無閑人來打擾；無奇花異草，無群蜂群蝶……師逐一點評）師：老師也試著加一句：無名花攀影，無貴木幫襯?，F在我來整體讀一下--“山不在高，有仙則名；水不在深，有龍則靈。室不在華，有德則馨。有苔痕上階綠，有草色入簾青。無名花攀影，無貴木幫襯?！贝蠹矣X得怎么樣？生：缺少美的語感。師：噢，他感覺出來了，結構太一致了，沒有變化，一個調子，讓人生厭。文章要整散結合，長短結合，讀了才會抑揚頓挫、搖曳生姿。對以上實錄的分析，不正確的是（）。

A.讓學生參與改寫課文有一定難度，不過，該教師這一方面處理得很好：適時點撥、師生共同參與
B.改寫課文能激發(fā)學生作詩潛能，也能讓學生對對偶等修辭加深了解
C.教師的改寫活動不夠成功.沒有體現出學生學習的自主性
D.教師設置的活動能夠讓學生了解古代散文整散、長短交錯的參差美，是詩文教學的有益嘗試
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