教師在講授完《師說》"圣人之所以為圣，愚人之所以為愚，其皆出于此乎"中"乎"字的用法后，為了幫助學生加深理解，又為其舉了以下例子，其中符合要求的一項是（）。

在學習《藤野先生》時，為了讓學生了解敘事散文的特點，教師列舉了同類的散文。下列文章中不能用來舉例的是（）。

教師在講授語言現(xiàn)象中的兒化音時，為了讓學生更加清晰地理解，為學生列舉了以下例子，但有一項是不符合要求的，請幫這位老師指出來（）。

在講授完《曹劌論戰(zhàn)》后，教師為了讓學生深刻體會當時的文化特色，特設置了"先秦史傳散文"專題，并向學生推薦閱讀篇目，下列適合的是（）。

復習初中語文時，教師指導學生歸納文言實詞"故"的意義，下列解釋不正確的是（）。

在學習完《岳陽樓記》一課后，教師啟發(fā)學生總結和文中"此則岳陽樓之大觀也"一句句式相同的句子，以下學生給出的答案不符合要求的一項是（）。

在學習完七年級課文《狼》后，教師為學生布置了歸納整理文言文中名詞活用為動詞的現(xiàn)象的作業(yè)，以下不符合要求的一項是（）。

學習完《扁鵲見蔡桓公》后，教師引導學生總結古代漢語中的通假現(xiàn)象，以下不符合要求的一項是（）。

在學習完《荷塘月色》后，學生對修辭的使用及效果非常感興趣，于是教師趁機為學生補充了以下句子，讓學生欣賞其修辭手法，學生給出的說法錯誤的一項是（）。①墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。②眼前百姓即兒孫，莫言百姓可欺，當留下兒孫地步；堂上一官稱父母，莫說一官易做，還盡些父母恩情。③啊，我思念那洞庭湖，我思念那長江，我思念那東海，那浩浩蕩蕩的無邊無際的波瀾呀！④始終微笑著的、和藹的劉和珍君確是死掉了，這是真的，有她自己的尸骸為證。沉勇而友愛的楊德群君也死掉了，有她自己的尸骸為證。⑤沉默啊，沉默??！不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡。⑥你怎么見了他就拘謹起來，說話時舌頭像短了半截。

學習完《孔雀東南飛》《迢迢牽牛星》等詩歌后，為了加大學生的文學積累，教師又為學生推薦了以下秦漢文學作品，其中不符合要求的一項是（）。