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問答題
【案例分析題】案例：閱讀下列教學片段，回答問題。課堂上有位學生指出老師對某個問題的解釋有錯誤，老師當時就惱怒起來：“某某同學，算你厲害，老師不如你，以后老師的課就由你來上好了！”全班同學隨老師一起嘲笑這位學生，該生從此在課堂不能發(fā)現問題，不敢主動回答問題了。問題：請你評價該實例中的老師的做法有哪些不當之處，這種行為違反了哪條教學原則？
答案：
該老師對待提出質疑的學生“一棒喝退”，嚴重挫傷了該學生的學習積極主動性，這種行為違反了&ldqu...
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問答題
【案例分析題】案例：閱讀下列教學片段，回答問題。在某一次信息技術課上，老師正在教學生數據的錄入，其中有一位學生不會操作，老師當場怒罵：“跟著我做都做不好，不是懶就是蠢到無藥可救。”其他學生都竊竊地笑了，被罵的學生紅著臉低著頭不說話。問題：通過這份案例，談談現行課程評價存在哪些主要問題？
答案：
①評價功能失調，過分強調甄別與選拔的功能，忽視改進、激勵、發(fā)展的功能，表現在學生身上就是學生只關心考試得了多少分，排在第...
問答題
【案例分析題】案例：閱讀下列教學片段，回答問題。一次，我正在布置作業(yè)：“將今天這節(jié)課寫的《山居秋暝》用Word2003再寫一遍?！本吐犛袀€同學小聲說：“上課都寫完了，還讓寫！”我沒說話就下課了。但這件事引起了我的反思，在班會上，我提出了“教師怎樣留作業(yè)”的問題。經過商討，同學們一致同意：常規(guī)性的作業(yè)應該寫，但可以根據自己對知識掌握的程度決定多寫或少寫，其他時間可以做自己更感興趣的事。經過一段時間的嘗試，絕大多數學生都在不同方面取得了不同程度的進步。寫作業(yè)成了他們自己愿意做的一件樂事，再也不是苦差事了。問題：結合這位教師的做法，談談怎樣組織學生自主學習。
答案：
一是對學生現在的學習基礎、智力水平、能力高低、興趣、愛好、性格特點、特長等有一個準確的評價。二是在完成學校統(tǒng)一教學要求并...
