單項選擇題

以下是一名教師確定《望岳》教學目標的依據(jù),按照要求答題。(1)要求學生背誦一定數(shù)量的古詩詞,首先要多角度激發(fā)誦讀興趣,培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字的情感。(2)確定第二個教學目標主要源于自主、合作、探究這種新的教學理念。(3)詩歌是語言的藝術,古詩詞語言大多可以配樂吟唱,因而具有極強的音樂性,讓學生在吟唱中產生特定的審美心境。(4)吟唱古詩詞還有一個目的就是運用。一是指在寫作中恰當引用詩句,幫助表達內容,美化文章語言:二是在寫作中創(chuàng)造性地使用、模仿、改寫詩句。對上述材料的理解不正確的一項是()。

A.詩歌教學重點在于對文本的整體感悟
B.課后可讓學生選擇自己喜聞樂見的方式重現(xiàn)詩歌
C.詩歌的廣闊意境給學生留下了自主開掘的空間
D.詩歌教學重在積累名篇名作

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單項選擇題

閱讀以下教師對《隆中對》一課的總結(節(jié)選),按照要求答題??偨Y:這節(jié)課之所以上得比較生動有趣,是因為我準確地抓住了一些興奮點來設計教案,并在授課的適當時機恰如其分地制造興奮點。如“激趣導入”部分中的“漁樵”“扁舟”“雪花”等景物和環(huán)節(jié),都極大地激活了學生的興奮點,使學生仿佛置身于古三國時期,目睹諸葛亮笑談“天下三分”的策略。在“進入角色”的環(huán)節(jié)中,要想成功扮演好你的角色,就必須認真研讀課文,揣摩人物心理、琢磨人物表情。當然,這也少不了他人的幫助。這一環(huán)節(jié)使學生感受到了“團隊精神”的重要,這和諸葛亮“隆中對策”中所提倡的“用賢”有很多相似之處。“龍爭鳳斗奪紅旗”的環(huán)節(jié)再次調動了學生的熱情,使學生更好地發(fā)揮了其“主角”的作用,老師只是一個引導者、補缺者,學生思維的活躍度遠遠超出了老師預先的估計,這其中也少不了課前廣泛閱讀所起的作用。最后“古今對話”的環(huán)節(jié),更使學生的思維得以拓展,使他們了解了古人與今人對人生觀、價值觀的不同理解。從上述總結中不能得出的一項是()。

A.教師設置了具體情境導入新課
B.通過角色扮演體會人物個性
C.教學環(huán)節(jié)和方式多樣
D.教師始終扮演著主體角色

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