A.而今安在哉
B.客有吹洞簫者
C.孟德之困于周郎
D.月出于東山之上
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A.韓愈的《馬說》
B.韓愈的《師說》
C.柳宗元的《小石潭記》
D.賈誼的《過秦論》
A.這是一首詠史詩，抒發(fā)的是對國家興亡的感慨
B.大內(nèi)容、大主題通過“小物”“小事”來顯示
C.表達了“我”的內(nèi)心世界，更為深刻地揭露了殘酷的社會現(xiàn)實
D.借周瑜和曹操的故事，表現(xiàn)詩人英雄無用武之地的抑郁不平之氣
A.莫言的《講故事的人》
B.海倫·凱勒的《假如給我三天光明》
C.王永志的《科技鋪就飛天路》
D.丘吉爾的《我們將戰(zhàn)斗到底》
A.于其身也，則恥師焉（《師說》）
B.邑人奇之，賓客稍稍其父（《傷仲永》）
C.襟三江而帶五湖（《滕王閣序》）
D.今齊地方千里（《鄒忌諷齊王納諫》）
A.別里科夫膽小怕事，但又愛管閑事，并且為人十分保守頑固
B.運用幽默諷刺的手法，讓我們認識到十九世紀末俄國社會的腐朽落后，認識到沙皇專制制度的兇殘丑惡，認識到其對人民的迫害程度之深
C.課文中別里科夫四十多歲了，連婚也不結是因為覺得“華連卡”配不上自己
D.別里科夫不僅自己自覺地生活在“套子”里，而且還要把周圍的一切都裝在“套子”里
最新試題
在講授課本中“賞析名著，導讀文章”部分普希金的《葉甫蓋尼？奧涅金》一文時，教師成功引用巴金先生的《家》中“覺新”這一角色來進行對比性學習，并要求學生運用這一方法與其他文章進行比較。以下是學生對比分析后的觀點，其中不正確的是（）。
教師在進行古文講解時，為了讓學生更好地掌握詞類活用中的“名詞活用為動詞”現(xiàn)象，特意將學過的此類句子一一羅列出來，其中不正確的一項是（）。
教師在進行“詩歌與散文”專題講解時，選用了以下篇目，其中不適合的是（）。
學習送別詩詞時，教師舉例闡釋“送別詩詞的悲傷情調(diào)”，下列詩句中恰當?shù)氖牵ǎ?/p>
教師在講授《咬文嚼字》一文時，指出從賈島在“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”一句中所用的工夫，我們即可見古人對用字的講究，并讓學生談談對“咬文嚼字”一詞的理解。以下選項中的說法不正確的一項是（）。
某版語文教材必修（2）第四單元的選文包括《就任北京大學校長之演說》《我有一個夢想》兩篇文章。完成選文學習后，教師又推薦學生閱讀同類題材的其他作品，以下不適合的一項是（）。
某版高中語文教材必修（2）中的某單元是關于古代議論性散文的學習，教師在上課之前向學生推薦相關閱讀篇目，下列文章適合學生閱讀的一項是（）。
在學習完蘇軾的《水調(diào)歌頭·明月幾時有》后，教師讓學生再查找一些和這首詞表意相同的描寫月亮的詩詞，以下幾位同學的查找內(nèi)容正確的一項是（）。
在學習完《勸學》后，教師為了讓學生理解"木直中繩，鞣以為輪"句式的特點，又為學生列舉了以下例子，其中符合要求的一項是（）。
教師在講授《傷仲永》一課中的“父利其然也”這句話時，為了讓學生更好地理解“利”字的用法，列舉出以下含“名詞的意動用法”的句子。其中不正確的一項是（）。