問(wèn)答題

【案例分析題】某中學(xué)初三年級(jí)，在一節(jié)立定三級(jí)跳的體育課上，有一名男生在練習(xí)過(guò)程中，由于落地不穩(wěn)，踝關(guān)節(jié)受傷。（1）如果在你的體育課上出現(xiàn)該問(wèn)題，你如何解決？（2）在教學(xué)中可通過(guò)哪些方法預(yù)防該情況的發(fā)生？

答案： （1）在課堂上發(fā)生這種情況時(shí)我的做法是：首先，安穩(wěn)學(xué)生的情緒，不讓該情況給課堂造成混亂；其次，安排體委或見(jiàn)習(xí)生到醫(yī)務(wù)室借...
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問(wèn)答題

【案例分析題】郭老師在初二技巧--遠(yuǎn)撐前滾翻（5-3）一課中，采用了如下分組形式：a（a1、a2）組為水平較差組。b（b1、b2）組為水平較高組。在復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容時(shí)，郭老師要求b組同學(xué)先觀看a組同學(xué)演示。在隨后的練習(xí)中要求a組同學(xué)通過(guò)觀看b組同學(xué)的演示，由各小組長(zhǎng)帶領(lǐng)，討論、分析b組同學(xué)的技術(shù)，然后對(duì)照自己的技術(shù)，尋找自己所存在的技術(shù)問(wèn)題，最后再改進(jìn)練習(xí)并做好保護(hù)與幫助。再次，要求b組同學(xué)在進(jìn)一步完善技術(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)想練習(xí)，先由小組長(zhǎng)組織結(jié)合本組技術(shù)特點(diǎn)進(jìn)行討論、積極發(fā)表自己的創(chuàng)意，并進(jìn)行嘗試性練習(xí)（做好保護(hù)與幫助）。通過(guò)練習(xí)，學(xué)生積極性很高，各小組都表現(xiàn)得很團(tuán)結(jié)。特別可喜的是，a組的同學(xué)技術(shù)提高很快，有好幾個(gè)被提升到了b組，而且，b組的同學(xué)也有較好的突破。（1）郭老師選用的教學(xué)方法有哪些優(yōu)點(diǎn)？（2）在教學(xué)過(guò)程中郭老師還存在哪些不足？如果是你要如何改進(jìn)？
答案： （1）郭老師采用異質(zhì)分組的合作學(xué)習(xí)教學(xué)形式，其優(yōu)點(diǎn)在于：第一，充分展現(xiàn)了教師能圍繞學(xué)生的"學(xué)"而教，并較好地發(fā)揮、調(diào)動(dòng)了...
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【案例分析題】伍老師在初中二年級(jí)上一節(jié)教學(xué)內(nèi)容是立定跳遠(yuǎn)的體育課。剛開(kāi)始伍老師采用了傳統(tǒng)的集體練習(xí)模式，可剛練不到3組，就有學(xué)生反映："伍老師，太累了……，很沒(méi)勁的……！"還有的說(shuō)："……太單調(diào)了……！"聽(tīng)到這些話伍老師立刻想到：對(duì)呀！這又不是運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練，應(yīng)該改變一下方法。然后就對(duì)學(xué)生說(shuō)："那么，我們改變一下方法好嗎？"聽(tīng)到伍老師的話，絕大多數(shù)學(xué)生都表示贊成。之后，伍老師就把學(xué)生分成了五組（異質(zhì)分組），每組安排水平較高的學(xué)生任組長(zhǎng)，而且要求各小組在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下通過(guò)嘗試性練習(xí)一討論-練習(xí)，一定要發(fā)揮小組團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。通過(guò)練習(xí)，效果確實(shí)不同，氣氛很熱烈，許多原來(lái)成績(jī)較差的學(xué)生最后都能有8~15cm不同層次的提高。而且，技術(shù)水平也有了明顯提高。課后，還有學(xué)生問(wèn)："伍老師，下次課我們還可以這樣上嗎？"（1）伍老師一開(kāi)始采用的教學(xué)方法，為什么不受學(xué)生歡迎？（2）改變教學(xué)方法后教學(xué)效果顯著提高，這是為什么？
答案： （1）集體模仿練習(xí)雖是教學(xué)中常用且必不可少教學(xué)方法，但并不能成為唯一的教學(xué)方法。伍老師在課一開(kāi)始采用這種教學(xué)方法從運(yùn)動(dòng)技...
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