自新冠疫情爆發(fā)后，我國各級各類學校能做到“停課不停學”，這體現(xiàn)了（）對教育的影響。

當被問到“為什么打別人是不對的”時候，小章表示“這樣爸爸會懲罰我的。”由此可以判斷小章的品德認知發(fā)展水平處于（）。

有的學校采用分層教學，學生根據(jù)自己的興趣、需要、基礎(chǔ)等自主選擇某一學科、某一層次的班級學習，課程教學采取走班制的形式，以此來達到學生的最大發(fā)展。這體現(xiàn)了的教育功能是（）。

記“蠶蛹、機槍、大米”三個詞時，想象“有人將蠶蛹當子彈裝進了機槍，一開槍，打出的是一粒粒的大米”的畫面。這運用了記憶術(shù)中的（）。

有人問小國為什么不打人，小國回答，因為大多數(shù)人都覺得打人不對，自己希望和大家有個好關(guān)系，不能負大家希望，據(jù)此判斷，小國的道德認識發(fā)育處在（）。

張老師在工作中逐漸接受教師這個職業(yè)承擔著社會責任和義務(wù)，因此他常常衡量和調(diào)控自己的行為。這說明張老師處于（）。

小云看了《法證先鋒》這部電視劇，產(chǎn)生了對法醫(yī)這個職業(yè)的向往，為了能夠考上好的大學當上法醫(yī)，小云每天都很努力地學習。根據(jù)奧蘇伯爾的觀點，小云的學習動機是（）。

“獨學而無友，則孤陋寡聞”體現(xiàn)的教學方法是（）。

小吳在學習新詞的時候，會通過畫線來標記新詞，然后反復抄寫進行識記。小吳采用的學習策略屬于（）。

現(xiàn)代社會，雖然道德觀、價值觀呈現(xiàn)出多元化特點，但教師的道德觀、價值觀總是代表著居社會主導地位的道德觀、價值觀，教師用這種觀念引導學生。這體現(xiàn)了教師（）的職業(yè)角色。