A.學生教師
B.音樂課程價值基本目標
C.基本目標主體
D.方法過程
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A.優(yōu)秀課音樂課堂教學評價
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A.現(xiàn)場評課
B.綜合性評價
C.進行示范觀摩
D.激勵性評價
A.綜合性評價、激勵性評價、針對性評價
B.階層性、篩選性、競爭性
C.總結(jié)性評價;展評與點評相結(jié)合;說、授、評相結(jié)合;點面結(jié)合的評價
D.多元性評價、指導性評價、研究性評價、針對性評價
最新試題
終結(jié)性評價應(yīng)充分考慮到()。
新型的課堂評價強調(diào)創(chuàng)造適合并促進學生發(fā)展的教學環(huán)境,這不僅包括知識的掌握和技能的訓練,更重要的是通過課堂教學發(fā)展學生的()。
下列對傳統(tǒng)的音樂教學評價敘述錯誤的是()。
在音樂學科的教學當中,根據(jù)實際情況可采用隨堂即時評價、學生互評、學生自評、教師主持的集體與單個評價等多種評價方法,這體現(xiàn)了()。
音樂教學評價的對象包括()。
通過試卷方式對學生的學習情況進行檢測,并以分數(shù)或等級的形式表現(xiàn)出來,這體現(xiàn)了評價方法中的()。
音樂教學的評價機制中,要以()和()為評價的出發(fā)點。
()能使教師及時了解學生在該階段的音樂學習情況,及時反饋教學信息,發(fā)現(xiàn)學生音樂學習過程中存在的問題,以便及時調(diào)整和改進音樂教學工作。
對音樂知識與技能的評價是對學生音樂學習評價的一個重要組成部分,要注意體現(xiàn)學生音樂學習的()。
下列不屬于音樂教學評價功能的是()。