中學歷史課考試往往因為需要死記硬背而令一些學生頭疼。某中學歷史課期末考試別出心裁：請學生自報題目，研究與自身相關的鄉(xiāng)土歷史，寫一篇歷史研究調查報告。學生們上交的期末"考卷"題目無一雷同，有的寫名人先哲的童年時代，有的寫當地遺產的歷史價值，有的考證歷史典故。初二的小姚同學，其曾祖父是馬江海戰(zhàn)中的軍官，她為自己定下了《我的曾祖父與馬江海戰(zhàn)》的期末考題。在爺爺的幫助下，小姚查閱家譜，收集了有關中法馬江戰(zhàn)役的大量資料，還到馬尾參觀中國近代海軍博物館。小姚發(fā)現，自己的曾祖父是一位愛國軍人，卻由于清政府的軟弱腐敗而在馬江戰(zhàn)役中做了法國人的手下敗將，最終因報國無門而郁郁終生。小姚說："透過曾祖父的一生，我從一個側面了解了中國的近代歷史。"在每份"考卷"的最后，學生們按老師要求寫下了對這種考試方式的評價，他們感觸最多的是："歷史課原來如此有趣""我學會了查資料，做研究""我越來越愛自己的家鄉(xiāng)了"。
問題：請分析該校的歷史教學改革直接體現了哪些課改理念和教學原則？