A.剩余精力說
B.社會(huì)文化說
C.生活預(yù)備說
D.成熟說
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A.愉悅性
B.虛構(gòu)性
C.限制性
D.規(guī)則性
A.仿真玩具、水
B.拼圖、顏料
C.紙盒、積木
D.沙土、洋娃娃
A.個(gè)體能動(dòng)性
B.環(huán)境
C.遺傳素質(zhì)
D.教育
A.嬰兒3~4個(gè)月大時(shí)，就開始嘗試著通過手勢(shì)、面部表情、姿勢(shì)以及聲音與他人進(jìn)行雙向的、有目的的社會(huì)性溝通
B.嬰幼兒1歲的時(shí)候，嬰幼兒開始參考他人的意見行動(dòng)
C.18個(gè)月以后，嬰幼兒的自我意識(shí)逐步建立，逐步理解我的或他（她）的概念
D.2歲以后嬰幼兒對(duì)成人的依戀徹底消失
A.《愛彌兒》
B.《幼兒園教育學(xué)》
C.《教育漫話》
D.《雄辯術(shù)原理》
最新試題
家長(zhǎng)接送孩子時(shí)，溝通的內(nèi)容如以為一般性話題，可以選擇在（）或者走廊上。
洛克的著作（），認(rèn)為教育的目的就是培養(yǎng)紳士，即健康、有德行、舉止優(yōu)雅、擁有智慧和真才實(shí)干的人。
（）認(rèn)為游戲就是生活技能培訓(xùn)，是對(duì)生來不完善的本能的練習(xí)，是本能的需要。
與家長(zhǎng)有效溝通的常用策略及技巧有：（）進(jìn)行溝通，說有針對(duì)性的話題；及時(shí)反映表現(xiàn)，先表揚(yáng)鼓勵(lì)、后說明情況；多用第一人稱，拉近溝通的距離；多傾聽，多征詢，誠懇對(duì)待家長(zhǎng)；溝通的方式要因人而異；建立班級(jí)公共空間，要掌握主動(dòng)權(quán)。
根據(jù)游戲材料的性質(zhì)，分為自然性游戲材料和教育性游戲材料。
要讓家長(zhǎng)感到教師在（）自己孩子的成長(zhǎng)和進(jìn)步，感到教師比他們更深入的了解孩子。
3歲前是幼兒大腦發(fā)育的關(guān)鍵期，早期學(xué)習(xí)有利于開發(fā)幼兒大腦，為幼兒園探索性、自主性學(xué)習(xí)奠定生理基礎(chǔ)。
（）應(yīng)選擇在所有幼兒都離開后請(qǐng)家長(zhǎng)到辦公室詳談。
松弛說認(rèn)為游戲是體內(nèi)充裕精力消耗的需要，是兒童生理的需要。
各位家長(zhǎng)，可能性格迥異，具有不同的文化背景，職業(yè)也不盡相同，教育觀，文化素養(yǎng)都不同，因此，與不同的家長(zhǎng)進(jìn)行溝通時(shí)要講究（），因人而異，采用不同的溝通方式，以達(dá)到最佳的溝通效果。