A.評估指標；
B.評估方法；
C.評估監(jiān)測；
D.評估組織；
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A.簡單易行
B.需要的數(shù)據(jù)資料少
C.綜合性強
D.可充分利用評估者的經(jīng)驗
E.結(jié)果真實
A.可以檢查出培訓(xùn)的費用效益
B.可以客觀地評價培訓(xùn)者的工作
C.可以為管理者決策提供所需的信息
D.可以對培訓(xùn)效果進行正確合理判斷
E.可以找出不足，發(fā)現(xiàn)新的培訓(xùn)需求
A.目標設(shè)定能力
B.業(yè)績考核能力
C.教練與咨詢能力
D.表達能力
E.決策能力
A.強調(diào)課程重點
B.提高學(xué)習(xí)效果
C.關(guān)注信息反饋
D.明確操作規(guī)程
E.節(jié)約培訓(xùn)成本
A.培訓(xùn)目標的選擇
B.培訓(xùn)范圍的確定
C.開發(fā)時間的估算
D.主要課題的界定
E.課程開發(fā)費用的初步預(yù)算
最新試題
培訓(xùn)效果評估的方法一般有（）。
前瞻性培訓(xùn)需求評估模型是建立在（）的基礎(chǔ)上。
在培訓(xùn)課程設(shè)計中需考慮各個方面的要素，其中學(xué)習(xí)者要素內(nèi)容包含（）。
在培訓(xùn)檔案管理制度中，與培訓(xùn)相關(guān)的檔案內(nèi)容不包含（）。
培訓(xùn)大綱的內(nèi)容一般有（）。
培訓(xùn)經(jīng)費管理制度的內(nèi)容包括（）。
運用三維培訓(xùn)需求分析模型對培訓(xùn)需求進行分析時，（）的特征象限采用以自我培訓(xùn)為主，著重較低層次的學(xué)習(xí)的培訓(xùn)。
培訓(xùn)課程應(yīng)達到的目標一般包含三個領(lǐng)域，下面說法不正確的是（）。
（）不屬于柯氏四層次培訓(xùn)評估模式。
（）給培訓(xùn)課程定了一個方向和框架整個培訓(xùn)課程將圍繞著這個框架一步步充實和延伸。