A、有明確的目標,因為有目標才有動力,我也會因為不同目標做不同的努力和準備
B、有目標,但沒有明確的行動路線,也不知道怎樣才能達成目標
C、沒有,老師就是教書,每天上課下課,備課批作業(yè),周而復始,不需要什么專業(yè)發(fā)展目標
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A、死扣書本
B、實事求是
C、一視同仁
D、虛懷若谷
A、一般良心
B、特殊良心
C、個人良心
D、職業(yè)良心
A.有利于凈化社會道德風氣
B.有利于優(yōu)良文化傳統(tǒng)的繼承和發(fā)展
C.有利于教育教學水平的提高
D.有利于促使人們樹立正確的價值觀、道德觀
A、停掉該生的課,責令其反省
B、采用恰當方式,使學生意識到自己的錯誤
C、不用在意,繼續(xù)上課
D、堅決制止,不惜當堂與學生發(fā)生沖突
A、遺傳
B、環(huán)境
C、教育
D、個體的主觀能動性
最新試題
提高(),有利于廣大教師建立職業(yè)自豪感,堅定職業(yè)信念,積極主動地做好教書育人的工作。
教師必須嚴于律己,清楚地認識到道德規(guī)范既用于學生,更需要用于自身的言行舉止,把()牢牢地銘記于心。
有效的師德評價,可以增強教師工作和學習的積極性,明確教師道德修養(yǎng)的指向,升華教師的()。
青年教師創(chuàng)造教科研成果,關(guān)鍵在于()。
王老師認為學生的第一要務(wù)就是學習,學習成績好壞是衡量一個學生優(yōu)劣的標準。王老師沒有真正做到()。
堅持價值引領(lǐng),促進教師帶頭培育和踐行()。
工匠精神的培育需要有制度和文化支撐,工匠精神的價值觀是一種高層次的()形態(tài)。
高質(zhì)量的()關(guān)乎國計民生。
技工院校必須提高社會責任感,在自身文化軟實力建設(shè)中,以()精神培育為重點,將勞動、技能和創(chuàng)造的價值和意義,向整個社會宣傳。
教師工作的出發(fā)點和歸宿是()。